�、� 評價宜以模糊為主；

　�、� 對學(xué)生的失敗要正確評價；

　　⑦ 擴(kuò)大評價內(nèi)容的范圍；

　�、� 在多向評價流程中堅持以學(xué)生為主體。

　　注意評價的語言，保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心向早上梅花瓣上的露珠，太脆弱了，太易掉下了。老師和家長一定象愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心。

　　3、特殊關(guān)注

　　(1)健康度過青春期。有一名初中學(xué)生遇到了麻煩，家長不理解，同我聊。我想他是生理的青春期，在心理上表現(xiàn)為煩躁、迷茫、想獨立等。對癥，溝通、理解。孩子有了笑臉。青春期學(xué)生初二多一些，有的在初一。初二的老師和家長一定多關(guān)注。既要關(guān)注生理的，更要關(guān)注心理的；既要關(guān)注女生，也要關(guān)注男生。并采取相應(yīng)的措施。如，生理、心理講座；心理輔導(dǎo)；學(xué)校構(gòu)建心理輔導(dǎo)室；開展“心理健康教育”。學(xué)校辦家長學(xué)校，提升家長的認(rèn)同和對孩子心理輔導(dǎo)的行為能力。教師、家長幫助學(xué)生健康度過青春期，理解他們“長大不容易”，幫他們解決“成長中的煩惱”

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