當(dāng)前我們教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，缺少全人教育。評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)方式與方法“量化”多，“質(zhì)性”少。

　　新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，綜合性評(píng)價(jià)，科學(xué)性評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)，創(chuàng)新性評(píng)價(jià)。這些都是以“人”為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展。

　　評(píng)價(jià)：須關(guān)注個(gè)體的處境與需要，須促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，須激發(fā)人的主體精神，而不是分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確性。

　　教師每天都在評(píng)價(jià)學(xué)生，教師評(píng)價(jià)學(xué)生非常重要。評(píng)價(jià)有終結(jié)性和教育性評(píng)價(jià)。中、小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多的是教育評(píng)價(jià)，18歲以前，不要輕易給學(xué)生定位。教師對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生成功的體驗(yàn)。評(píng)價(jià)應(yīng)多是過(guò)程，是改進(jìn)，是教育。少一些終結(jié)性評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)學(xué)生注意：

　�、� 評(píng)價(jià)的基本功能是促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己；

　�、� 評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；

　　③ 評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；

　　④ 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是個(gè)體參照標(biāo)準(zhǔn)；

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