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摘要：師：你們真聰明！所以我們看作品中的我是不是作者自己，只要看看這作品的體裁是不是小說就行了。那么，《故鄉(xiāng)》中的我是不是魯迅自己呢？走進名師講堂錢夢龍《故鄉(xiāng)》教學實錄（二）師：這話說得多好�。≌Z言多
2009-11-11
摘要：師：昨天，同學們書面提出了許多問題，都提得很好。有兩位同學提了二十多個問題，又多又好。大家提的問題涉及課文的各個方面，我把它們分為七類名師講堂錢夢龍《故鄉(xiāng)》教學實錄（一）（上課之前，錢老師委托金
2009-11-11
摘要：師：同學們找得很仔細。這里也有一個也字。于老師用了一個并不起眼的字，卻把文章的前后內(nèi)容自然地銜接起來，使文章結構特別緊湊，形成了一個有機的整體。我們還是通過朗讀來感悟一下這幾處過渡語句吧名師課堂
2009-11-11
摘要：師（激動、親切地）：同學們，今天是一個令我們難忘的日子，我們將和于漪老師一起學習她的一篇文章。這篇文章就是----（生齊答：往事依依）（師板書課題）我們以熱烈的掌聲對于老師的光臨表示最誠摯的歡迎名師
2009-11-11
摘要：我還給大家提個要求。因為是電影故事，請大家邊聽邊在腦海中把這個故事幻化成電影畫面。我相信大家都是杰出的電影攝影師，一定能夠把畫面在大腦中構想得場景逼真，而且每人都能夠切實地身臨其境。能做到嗎？《
2009-11-11
摘要：說明：《人生的境界》是高中語文第五冊的課文，魏書生老師上課的對象是初二學生，課前學生根本不知要上哪篇課文，談不上預習魏書生的課堂教學實錄說明：《人生的境界》是高中語文第五冊的課文，魏書生老師上課
2009-11-11
摘要：師：上一課（注：指正式上課前用20分鐘時間讓學生自讀課文。）同學們自讀了《愚公移山》，我檢查了一下，同學們學習得很好，老師非常滿意！現(xiàn)在我們先一起來把文章朗讀一遍，好嗎？《愚公移山》課堂教學實錄師
2009-11-11
摘要：總之，對語文教學來說，教教材與用教材教的辨析是很有意義的，對老師來說，是很有操作性的理論指導。只是我們對它的理論內(nèi)涵，要有一個細致的準確的理解與把握。語文教學有很多很好的理論，但似乎常常被人們誤
2009-11-10
摘要：教材發(fā)展的本質(zhì)是選擇文化。在中國百年語文教材發(fā)展史上，不同的歷史時期，語文教材所反映的文化雖然具有很大的不同，但文化選擇則是它們所面臨的共同問題�！吨袊倌暾Z文教材編制思想評析》一書呈現(xiàn)給我們的
2009-11-10
摘要：課改的關鍵是變革學生的學習方式。有經(jīng)驗的教師會注意到這樣的現(xiàn)實：學生的語文素養(yǎng)不是教師教出來的。他們不主張讓學生孤立被動地讀書，而是引導他們關注人類的智慧，培養(yǎng)他們的思維方法，為他們的自主學習提
2009-11-10
摘要：學習情境教育的思想與精神，應該成為中學語文教學的一種自覺行動。毫不夸張地說，這是我們強化語文教學現(xiàn)代性乃至達成語文教學現(xiàn)代化的一條必由之徑情境教育對語文教學的啟示什么是教學的現(xiàn)代性?我個人理解，
2009-11-10
摘要：衡量一堂語文課是不是好課，關鍵是看學生的學習活動是否有效。而學生學習活動的有效與否，取決于課堂上是否涌動著學生的思想，取決于我們的語文課堂是否有足夠的學生思想的空間要給學生一個思維空間衡量一堂語
2009-11-10
摘要：《外國語文教材譯介》呈現(xiàn)給讀者的是二十多個國家母語課程教材的部分精彩單元或章節(jié)，它們以其遼闊的地域分布、多元的文化景觀、豐富的語言譜系、多樣化的教材類型等特色，給我們打開了一道通往世界母語課程和
2009-11-10
摘要：李鎮(zhèn)西，一九五八年生，四川成都人。全國優(yōu)秀語文教師，就職于成都石室中學，蘇州大學教育哲學博士研究生在讀，師從著名教育家朱永新教授。李老師崇拜蘇霍姆林斯基，仰慕朱自清、葉圣陶等二三十年代的學者型中
2009-11-10
摘要：愛孩子是一種本能，是動物，甚至老母雞都能做到的事，關鍵是會愛，農(nóng)民種莊稼光愛不行，不懂莊稼就沒有好收成。家長教育孩子僅有愛是不夠的，只有懂孩子，孩子才有美好的未來最神奇的教育方法談起對孩子的家庭
2009-11-10
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