(11)大量的事實表明，環(huán)境污染已經(jīng)成為社會公害。（于涌泉《為人類創(chuàng)造良好的環(huán)境--介紹環(huán)境科學》）

　　冒號和"即"如何配合使用，需要特別說明一下。"即"相當于"就（是）"。冒號可用于"即"字后以提起下文，但不宜用于"即"字前。例如：

　　(12)成品圖書的質(zhì)量標準分為二級，即：合格品、不合格品。（新聞出版總署《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》）

　　*(13)這項人類社會活動兼有一系列特有的專業(yè)特性：即普遍性與特殊性，思想理論性與行為藝術(shù)性。

　　*（14）出版物質(zhì)量問題主要體現(xiàn)在"三多一少"，即平庸者多，創(chuàng)新者少；拼拼湊湊者多，自成體系者少；粗制濫造者多，精編精選者少。

　　例(12)"即"字前面用逗號，后面用冒號以提起下文，如果不強調(diào)提示，"即"字后的這個冒號也可不用。例(13)"即"字前的冒號可改為逗號。如果保留冒號，則要把"即"字刪去，因為冒號表示提起下文，再加表示提示的"即"就重復了。例(14)"即"字后要補充一個冒號，因為后跟帶分號的并列分句，不用冒號分隔開來，全句的結(jié)構(gòu)關系便錯亂了。

　　*(15)研究課題涉及廣闊的領域：如編輯活動的性質(zhì)、特征、社會功能及編輯管理、編輯隊伍等。

　　*(16)古詩包括多種不同的體裁，如王維的《觀獵》，白居易的《錢塘湖春行》，格律嚴整，屬于律詩；杜甫的《石壕吏》格律較寬，叫古風（古體詩）。

　　"如"的用法類似"即"，例(15)"如"字前的冒號要改為逗號，如果保留冒號，則要把"如"字刪去。例(16)的問題同(14)，"如"字后要加冒號。

　　四、用于總說性話語之后，引出分說

　　(1)我們一般提六門基礎科學：天文，地學，生物，數(shù)學，物理，化學。（錢學森《現(xiàn)代自然科學中的基礎科學》）

　　(2)但一般來說，質(zhì)量好的文化產(chǎn)品應該符合以下標準：先進的政治性、思想性；較高的知識性、學術(shù)性、藝術(shù)性；較高的文字質(zhì)量和印刷裝幀質(zhì)量；鮮明的特色和風格。（《出版科學》1999/1）

　　(3)事實和根據(jù)的來源有兩種：一種是自己親眼看到的，一種是聽別人傳說的。（顧頡剛《懷疑與學問》）

　　(4)考試委員會對陳伊玲有兩種意見：一種認為陳伊玲的聲音不穩(wěn)定，很難造就；另一種認為可以讓她再試一試。（何為《第二次考試》）

　　(5)在演唱方面，她〔郭蘭英〕找到了自己獨特的風格，那就是：（一）氣息的運用。以氣息丹田的方法，做到低音扎實、中音純凈、高音嘹亮而優(yōu)美。（二）吐字準確而穿透力強。不用話筒，她可以把每個字送到劇場的最后一排。（三）行腔……吐納頓挫，變化多端、純熟自如。（《新聞出版報》1999.1.19）

　　例(1)"六門基礎科學"是總說，分說部分是并列詞，中間用逗號分隔。例(2)"標準"是總說，分說部分是并列短語，中間用分號分隔，分號也可改用逗號。例(3)"來源有兩種"是總說，分說部分是并列分句，中間用逗號分隔。例(4)"兩種意見"是總說，分說部分是并列分句，中間用分號分隔，因為有一個分號內(nèi)部已包含逗號。例(5)"自己獨特的風格"是總說，分說部分由并列句構(gòu)成的句群，句子有序次語，使讀者知道分說部分的范圍。

　　五、用于總括性話語之前，總結(jié)上文

　　(1)張華考上了北京大學，在化學系學習；李萍進了中等技術(shù)學校，讀機械制造專業(yè)；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。(1996年《標點符號用法》)

　　(2)他知道露水怎么樣灑在草葉上，露水的味道怎么樣香甜；他知道星星怎么樣眨眼，月亮怎么樣笑；他知道夜間的田野怎么樣沉靜，花草樹木怎么樣酣睡；他知道小蟲們怎么樣你找我、我找你，蝴蝶們怎么樣戀愛：總之，夜間的一切他都知道得清清楚楚。(葉圣陶《稻草人》)

　　(3)這就好比一人遠遠而來，最初我們只看到他穿的是長衣或短褂，然后又看清了他是肥是瘦，然后又看清了他是方臉或圓臉，最后，這才看清了他的眉目乃至音容笑貌：這時候，我們算把他全部看清了。(茅盾《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》)

　　例(1)"我們都"、例(2)"總之"和例(3)"全部"等字樣表明冒號后的話是帶總括性的，對冒號前的話--上文--作了總結(jié)。
 

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