但在體育老師李丹（化名）看來，多出來“任務(wù)”讓老師、家長和學(xué)生都多了煩惱，“初三的情況比較特殊，但對于初一初二的孩子而言，提供更愉快的體育參與方式，不予以強(qiáng)制性要求，更能調(diào)動孩子的積極性，也能減輕家長的負(fù)擔(dān)。”李丹所在學(xué)校本來有直播授課的打算，為了當(dāng)好“十八線女網(wǎng)紅”，她把客廳“整修”了一番，愛人怕穿幫，故意摘下了墻上的婚紗照。但試水了一節(jié)課后，效果令她非常失望，“100多個孩子同時在線，網(wǎng)絡(luò)非常卡頓，基本無法形成互動，低年級孩子的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，都沒有辦法觀察”。最重要的是，和她搭檔的老師課至一半便掉線了，快結(jié)束時才又出現(xiàn)。課后，由于能力和進(jìn)度不同，很多家長也提出“希望能讓孩子自主練習(xí)”。

　　此后，在北京市教委“延期開學(xué)期間的在線教育不得上新課，不得超綱、超標(biāo)，不增加學(xué)生、教師和家長負(fù)擔(dān)”的要求下，李丹的直播經(jīng)歷草草結(jié)束，她把更多時間用來關(guān)注如何督促學(xué)生自主鍛煉，“我們以前寒暑假都有體育作業(yè)，用KEEP等軟件打卡”。體育教師找到熟悉的方式，每天向同學(xué)推薦一兩個規(guī)定動作，其他動作由孩子們自選，家長只需把孩子的鍛煉視頻提交，老師便會根據(jù)每個學(xué)生的動作進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，而高年級的同學(xué)則自己完成打卡任務(wù)，“盡可能去信任每個孩子，并時刻督促，讓他們明白運(yùn)動的好處”。

　　沒有了直播任務(wù)的李丹現(xiàn)在工作井然有序，她會把自己每天訓(xùn)練的視頻發(fā)給學(xué)生，和“可能不夠自律”的孩子單獨(dú)溝通，“這次也是對日常體育課成效的檢測機(jī)會，看你的課程是否讓孩子真的喜歡上體育，把運(yùn)動當(dāng)作一種習(xí)慣去堅(jiān)持”。在她看來，這次線上課程的嘗試會豐富體育教師今后的教學(xué)手段，更重要的是，“讓教師明白體育要教什么，如果喜歡體育的種子已經(jīng)種下，體育教師也不用忙著轉(zhuǎn)型當(dāng)網(wǎng)絡(luò)主播了吧。”

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