將近一個(gè)學(xué)期的努力，沒(méi)有換來(lái)成績(jī)的增長(zhǎng)。無(wú)所適從，無(wú)力應(yīng)對(duì)，這大半個(gè)學(xué)期就讓很多人迷失自己，內(nèi)心涌動(dòng)著一波又一波的悲傷。

　　如果這個(gè)時(shí)候，初一還處于剛適應(yīng)的散漫階段，初二還處于慵慵懶懶的狀態(tài)，那么初三將會(huì)很慘！

　　那么，初中生成績(jī)差的原因究竟是什么？

　　初中生成績(jī)差的根本原因

　　一、被動(dòng)學(xué)習(xí)，為做作業(yè)而做作業(yè)

　　成績(jī)不好的同學(xué)有很多人不習(xí)慣上課認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記；他們不習(xí)慣自習(xí)的時(shí)候獨(dú)立、自覺(jué)學(xué)習(xí)；同時(shí)他們卻喜歡上課開(kāi)小差，自習(xí)的時(shí)候講話、睡覺(jué)……有的同學(xué)甚至是吃飯都沒(méi)有好習(xí)慣—他們不喜歡吃正餐，而是喜歡吃零食、垃圾食品等等。

　　進(jìn)入初中后，很多同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)一副有心無(wú)肝的樣子，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”。

　　初中階段，布置作業(yè)的目的相對(duì)簡(jiǎn)單，而且大部分的知識(shí)很容易就能在課上被同學(xué)消化，課后作業(yè)更多起到一個(gè)鞏固、拓展的作用。

　　對(duì)部分初中生而言，在扎實(shí)理解掌握各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)做作業(yè)鞏固的同時(shí)，可以嘗試建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

　　課上多聽(tīng)老師的講解思路，課后多思考、復(fù)習(xí)，理清思路，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，將對(duì)今后進(jìn)入初三后的中考復(fù)習(xí)，起到巨大的作用。

　　二、吃不透，抓不住學(xué)科特點(diǎn)

　　不少同學(xué)求勝心切，希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒(méi)有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。

　　應(yīng)該說(shuō)每門(mén)學(xué)科的作業(yè)布置，都是結(jié)合課程重點(diǎn)來(lái)的。有基礎(chǔ)題，當(dāng)然也有提高題。有些題目可以選擇不做，作業(yè)貴在精而不在多，剩下的時(shí)間可以是放在學(xué)科重點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行突破，也可以多思考，做到做作業(yè)不僅高效，而且高質(zhì)量。

　　三、忽視基礎(chǔ)，題目做得多而雜

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