課外思考：

　　1．將線段AB繞著點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得到AB′，求點(diǎn)B′的坐標(biāo)；

　　2．在x軸找一點(diǎn)M（m，0），使得S△ABM＝5；

　　3．試求M（m，0）、N（0，n）兩點(diǎn)，使得以A、B、M、N為頂點(diǎn)的四邊形是平行四邊形。

　　【說明】拓展延伸

　　三、課后反思、用心體悟

　　本節(jié)課以學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)（平面直角坐標(biāo)系中的“點(diǎn)”），開展問題鏈?zhǔn)降木�性教學(xué)，重點(diǎn)研究平面直角坐標(biāo)系中的一個(gè)點(diǎn)的問題，兩個(gè)點(diǎn)的問題（兩點(diǎn)間距離公式）、三個(gè)點(diǎn)的問題（“將軍飲馬”型最值問題、等腰三角形和直角三角形的存在性問題）和四個(gè)點(diǎn)的問題（平行四邊形存在性問題和四邊形周長(zhǎng)最小問題）的突破方法，通過這種分離探究教學(xué)，由易到難，從特殊到一般，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，最終促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)線延伸、知識(shí)重構(gòu)”。

　　1.創(chuàng)設(shè)“問題線”，循教學(xué)本真

　　學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在經(jīng)歷思維旅行，好的課堂教學(xué)對(duì)師生的影響久遠(yuǎn)，這就要求教師教學(xué)時(shí)要回歸教學(xué)本真，即回到學(xué)生和教材中來，要關(guān)注學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以問題為平臺(tái)引導(dǎo)教學(xué)。問題設(shè)置與解決應(yīng)層次分明、拾級(jí)而上，抓住根本點(diǎn)，自然生成聯(lián)系線，以過程訓(xùn)思維，以思想提能力。在尊重教材的基礎(chǔ)上，教師要敢于突破，做到活用，要善于將相關(guān)內(nèi)容整合、變形、變式、引申、拓展等。以教材內(nèi)容為依托，將其向橫處延展，向縱處挖掘。

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