4. 試題突破傳統(tǒng)形式，呈現(xiàn)出多樣性

今年的試題呈現(xiàn)方式更為豐富，更為多樣。這種多樣性，是更“寬”更“活”的需要，同時也是保證試卷呈現(xiàn)的形式能夠讓學(xué)生喜聞樂見，激發(fā)和活躍學(xué)生的思維。今年試題呈現(xiàn)的形式有：書法作品、匾額、連環(huán)畫、示意圖等。試題呈現(xiàn)方式的多樣性在某種意義上也是告訴老師們要改變語文教學(xué)單一的方式、僵化的模式，采用靈活多樣的教學(xué)模式。

5. 適當(dāng)降低試題難度、減輕學(xué)生負擔(dān)

今年試卷注重體現(xiàn)既有利于學(xué)生發(fā)揮，又不增加學(xué)生負擔(dān)的原則。雖然試卷題目和閱讀量有所增加，但因為考查的重點是學(xué)生的知識面和學(xué)生的基本素養(yǎng)，題目的取材多是學(xué)生耳熟能詳?shù)纳�活素材和適合學(xué)生閱讀的文本素材，寫作也與學(xué)生生活相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，所以試題的整體難度得到有效控制。

二、文化立意

1. 注重體現(xiàn)社會主義核心價值觀

學(xué)生作答的過程，也是接受社會主義核心價值觀的過程，選擇體現(xiàn)社會主義核心價值觀的命題素材，可以起到積極的教育作用。例如，選取抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)素材，讓學(xué)生了解中華民族歷經(jīng)浴血奮戰(zhàn)，取得在中國近代史上抗擊外敵入侵第一次完全勝利的光榮歷史，增強了民族自豪感。又比如，選取小說《紅巖》中體現(xiàn)革命烈士寧死不屈、甘愿為崇高理想獻身的高尚品質(zhì)的精彩片段，讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。社會主義核心價值觀的教育已經(jīng)成為語文教學(xué)的重要任務(wù)，試卷中體現(xiàn)核心價值觀的目的就是告訴老師語文教學(xué)必須承擔(dān)起這項任務(wù)。

. 注重體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

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語文教學(xué)屬于母語教育，承載著豐厚的民族文化內(nèi)涵，在繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強民族文化認同感方面，具有不可替代的優(yōu)勢。在語文試卷中，一方面要加強對母語的考查，一方面要讓學(xué)生受到民族文化的熏陶和感染。為此，試卷選擇中國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)、匾額、對聯(lián)、三十六計、京劇行當(dāng)?shù)茸鳛槊�題素材，讓學(xué)生在作答試題的同時，對這些傳統(tǒng)文化有所了解。試卷體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，既是落實《義務(wù)教育語文課程標準》的要求，也是教學(xué)引導(dǎo)。

三、強化閱讀

1. 注重學(xué)生的閱讀積累和閱讀素養(yǎng)

《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見》特別提出要加強名著閱讀，《義務(wù)教育語文課程標準》也明確要求學(xué)生“要多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。今年的試卷在考查學(xué)生閱讀積累方面的比重有所加大，不但考查了古典名著《三國演義》，也考查了紅色經(jīng)典《紅巖》的閱讀。在情境作文的考查中，也有閱讀名著經(jīng)驗的題目。在考查整體感知、篩選信息、形成解釋等閱讀核心能力的同時，也加大了對學(xué)生閱讀綜合能力的考查。例如，對“整體感知”的考查，由過去讓學(xué)生直接在文章中摘取，變?yōu)樽寣W(xué)生做適當(dāng)?shù)母爬ā?/p>

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