中考閱文閱讀的重點之一是記敘文、散文知識。其實，對文章的整體感知十分重要。

　　整體感知包括對文章主旨的理解，對文章線索的把握，對文章思路的了解。再次是對于文章重點段落的理解和分析。

　　做閱讀題必須有四種意識

　　文體意識：根據(jù)文章的不同體裁去答題；

　　語境意識：聯(lián)系文章中心和上下文答題；

　　文本意識：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本；

　　題目意識：注意答案在問題中，從問題中找命題意圖、答題要點和要求，按分值答題。

　　做閱讀題的流程

　　速讀，確定體裁和中心——初看題目，明要求；

　　再通讀原文——依據(jù)要求，確定有效閱讀區(qū)域；反復(fù)斟酌，并作答——復(fù)查，是否按照要求作答，是否表述明確。

　　1．判斷文章體裁

　　答：這是一篇xx。

　　“xx”中的備選答案有：詩歌、小說、散文、戲劇

　　說明文、議論文、記敘文三種文體的區(qū)別

　　2．記敘文六要素？

　　時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　技巧：時間地點看標(biāo)志詞，準(zhǔn)確程度看題意

　　中心人物識別看中心和寫作著力點

　　事件概括要考慮文章中心，句式是：什么人＋干什么；

　　什么人＋怎么樣或為什么＋干什么

　　3．概括文章內(nèi)容？（中心句通常在文章首尾的議論抒情句中）

　　方法：

　　看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。

　　句式：

　�、俅宋挠洈⒘耍�描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即“什么人＋干什么”這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。②表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……

　�、凼惆l(fā)了作者的……的感情。

　　4．分析材料組織特點？

　　緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

　　5．劃分層次？

　�。�1）按時間劃分（找表示時間的短語）

　　（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）按照情感變化過程分（找表達(dá)情感詞）（5）總分總（掐頭去尾）劃分段落層次技巧：

　�、俸喜⑼�類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。②找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”（或“什么——怎么樣”）③找標(biāo)志詞

　　6．記敘線索及作用？

　　線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線

　　線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼

　　作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　示例：

　�、僖跃唧w事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。②以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索

　�、垡灾行氖录�為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)

　�、芤运枷敫星闉榫�索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂

　�、菀詴r間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。

　�、抟�“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

　　7．為文章擬標(biāo)題

　　技巧：找文章的線索或中心

　　依據(jù):（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

　　8．品味題目

　　題型：

　　①為什么以此為題？②談?wù)勀銓︻}目的理解。③試分析題目的作用。④給文章加（換）題目。

　　示例：

　　1）《背影》充當(dāng)線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情。

　　2）《阿長與山海經(jīng)》概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長為我買《山海經(jīng)》這件事；表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念。

　　3）《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變（見風(fēng)使舵）的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性。

　　4）《長在巖石上的小花》運用比喻，形象地點明了主旨，暗喻在逆境中頑強(qiáng)奮斗的人。

　　5）《六個饅頭》

　�、僖詷O平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣；

　�、诹鶄�饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個饅頭展開）；

　�、哿鶄�饅頭凝聚了同學(xué)之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現(xiàn)

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