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　　心態(tài)決定成績(jī)


　　調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，尤其是中考或高考時(shí)候的心態(tài)，是有學(xué)問(wèn)的。

　　有一個(gè)男生，數(shù)學(xué)特棒，參加全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽得過(guò)一等獎(jiǎng)。他對(duì)自己高考數(shù)學(xué)的定位是滿分，可是這個(gè)定位，對(duì)他卻是一個(gè)心理壓力，弄得他過(guò)于緊張了。

　　高考那天，這個(gè)男生滿心想拿滿分。卷子發(fā)下后，他就擺出一副拿滿分的陣勢(shì)來(lái)做題。結(jié)果，考題剛做到一半，他就聽(tīng)到身后的考生開始翻卷子。這一翻卷驚動(dòng)了他，他就想了：這是咋回事？難道還有人做得比我快？他也不知道身后的考生是個(gè)什么人物。因?yàn)榘凑找?guī)定，各考場(chǎng)的同學(xué)都來(lái)自不同學(xué)校，互不認(rèn)識(shí)，他又不能回頭看，心里就有點(diǎn)兒亂了。

　　他好不容易把自己的情緒調(diào)整過(guò)來(lái)，繼續(xù)做題，可是身后那個(gè)考生又翻上卷子了。更可怕的事還在后面，考試結(jié)束前半小時(shí)，身后那個(gè)考生就提前交卷了。這一交卷，把這個(gè)男生給嚇著了，他覺(jué)得自己在北京市就夠厲害了，可今天是怎么回事？他就開始懷疑自己不行了，滿腦子胡思亂想：是不是我做題慢了？是不是我不適應(yīng)這個(gè)題？你想，就兩個(gè)小時(shí)考試時(shí)間，這些亂七八糟的東西在腦子里一起作用，他還能考好嗎？最后出來(lái)以后，他就非常沮喪，對(duì)我說(shuō)：“王老師，這回我得不到滿分了。”

　　我問(wèn)：“怎么啦？”

　　他就把情況說(shuō)了一遍，我說(shuō)：“那下午我去看看那個(gè)考生是個(gè)什么人物。”

　　下午，我一了解，你猜怎么著？原來(lái)，身后那個(gè)學(xué)生是個(gè)體育特長(zhǎng)生。人家數(shù)學(xué)就是考50來(lái)分照樣能上大學(xué)，完全是考著玩！結(jié)果卻把我這個(gè)學(xué)生給弄慘了。你看，學(xué)生的心理脆弱到什么程度？

　　以我理解，具備應(yīng)考能力，本身就是學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。從教25年，我一直與“應(yīng)試教育”戰(zhàn)斗，但我并不把考試與素質(zhì)教育對(duì)立起來(lái)。相反，我一向認(rèn)為，考試是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)高分高能的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與升學(xué)教育的雙贏。

　　如今，中考高考完全讓社會(huì)上炒作起來(lái)了，大家看得太重。我認(rèn)為，一個(gè)頑強(qiáng)的孩子，什么問(wèn)題都可以應(yīng)對(duì)。參加中考高考，應(yīng)該順其自然。

　　有一年高考，在我們學(xué)校門口，停著幾輛白色的救護(hù)車，并且燈光閃閃，如臨大敵。我覺(jué)得這簡(jiǎn)直是故意制造緊張氣氛。本來(lái)是很平常的事情，你叫個(gè)救護(hù)車來(lái)干什么？管事的人說(shuō)，怕有些學(xué)生缺氧。我過(guò)去一看，真的有一堆學(xué)生躺在那個(gè)輸氧車上吸氧。

　　我覺(jué)得高考是一個(gè)順其自然的事。說(shuō)實(shí)在的，高考的題目設(shè)計(jì)得挺好，由易到難，利于每一個(gè)學(xué)生正常發(fā)揮。這些救護(hù)車、氧氣車，可以作為應(yīng)急之用，但不該停在最顯眼的地方。

　　有一年我在青島，高考就發(fā)生了這樣的事：有一些家長(zhǎng)，怕從考場(chǎng)附近路過(guò)的汽車影響到孩子的發(fā)揮，便自發(fā)地組成人墻擋在馬路上，不準(zhǔn)車輛通行，結(jié)果是哪個(gè)地方有考場(chǎng)，哪個(gè)地方的交通就處于癱瘓狀態(tài)。家長(zhǎng)們的心情可以理解，但仔細(xì)想一想，如果我們的孩子連這點(diǎn)兒干擾都經(jīng)受不住，他的心理該脆弱到什么程度？我們國(guó)家要是培養(yǎng)這樣的人還有希望嗎？你搞得大張旗鼓的，除了給學(xué)生增加心理壓力和緊張程度，不會(huì)帶來(lái)任何益處。

　　我想講講歷史上兩個(gè)相反的案例。美國(guó)有個(gè)名人叫瓦倫達(dá)，是一個(gè)高空鋼索表演者。有一次，他在一個(gè)重大活動(dòng)中進(jìn)行表演。上場(chǎng)前，他不斷提醒自己：“這次太重要了，不能失敗，絕不能失敗。”

　　然而，他在表演中不幸墜地身亡。他的妻子后來(lái)說(shuō)：瓦倫達(dá)以前并不像這次。每次表演前，他總是專心準(zhǔn)備，總是想著怎么走鋼索，從不關(guān)心其他事，也不會(huì)為成敗擔(dān)心。而這次太看重成功了，反而付出了生命的代價(jià)。

　　這件事，后來(lái)成為心理學(xué)上的經(jīng)典案例，叫做“瓦論達(dá)心態(tài)”。

　　還有一個(gè)相反的例子發(fā)生在數(shù)學(xué)史上。1796年，在德國(guó)哥廷根大學(xué)，有一個(gè)很有數(shù)學(xué)天賦的19歲學(xué)生叫高斯。每天，高斯要做出老師布置的三道數(shù)學(xué)作業(yè)。這天，他順利做完了前面的兩道題，可是，第三道題，他做得非常吃力。這道題的要求是：只用圓規(guī)和一把沒(méi)有刻度的直尺，畫出一個(gè)正17邊形。他用盡所學(xué)知識(shí)而毫無(wú)進(jìn)展。于是，他嘗試著用超常規(guī)的方法去解開這道數(shù)學(xué)題。

　　第二天，他把答案交給了導(dǎo)師。導(dǎo)師看過(guò)后，非常驚奇，問(wèn)道：“這是你做出來(lái)的嗎？”高斯回答：“是我用一個(gè)通宵做出來(lái)的。”導(dǎo)師激動(dòng)地喊道：“你解開了一個(gè)有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)懸案！”原來(lái)，多年來(lái)，這位導(dǎo)師一直試圖解開這道題，而他把這道題誤交給了高斯。高斯后來(lái)回憶說(shuō)：“如果知道這道題兩千年來(lái)無(wú)人能解，我可能永遠(yuǎn)也沒(méi)有信心解開它。”

　　這就是心態(tài)奇妙的力量。

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