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  • 閱讀，是一個由整體到局部，然后再回到整體的過程。在初步全面閱讀文本的基礎(chǔ)上，對全文的基本內(nèi)容有一個總體性的把握，并且能用簡潔的語言加以表述，這就是閱讀中的整體感知，是閱讀的第一步，為后面進行局部的深入
  • 有了良好的閱讀習(xí)慣，還要有正確的閱讀方法，就像鳥兒有了飛翔的本能和習(xí)慣，但沒有了翅膀卻無法飛行一樣。只有在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，選擇最恰當?shù)�、最適合自己的閱讀方法，才能真正提升自己的閱讀能力。閱
  • 閱讀能力是構(gòu)成語文素養(yǎng)最重要的組成部分，閱讀能力的高低可以直接表現(xiàn)出一個人語文素養(yǎng)的高低。因此，語文課程把大部分時間用于閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的提升，包含許多方面，這是一個循序漸進的過
  • 興趣，是指人對某個事物產(chǎn)生愛好或關(guān)切的情感。學(xué)習(xí)興趣，是指人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的熱情、興致、愛好等情感。要學(xué)好語文，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是成功的強大動力。人們常說，興趣是最好的老師，就是因為興趣能夠激發(fā)人學(xué)習(xí)的熱情
  • 四月維夏，六月徂暑徂：開始�！对娊�(jīng)·小雅·四月》首夏猶清和，芳草亦未歇首夏：孟夏，農(nóng)歷四月。歇：盛及而衰。南朝宋·謝靈運《游赤石進帆�！符惥盃T春余，清陰澄夏首春余：春末。夏首：夏初。南朝梁·王僧儒《侍
  • 三令五申是我國古代的軍令，即軍事紀律的簡稱，它最早出自《史記·孫子吳起列傳》：出宮中美女得百八十人，孫子分為二隊……約束即布，乃設(shè)斧，即三令五申之。關(guān)于它的內(nèi)容，宋代曾公亮撰《武經(jīng)總要》，對三令五申有
  • 人們經(jīng)常把有些人辦事或說話不符合實際或不符合規(guī)定稱之為胡來或胡說。為什么要這么說呢？說起來它的歷史淵源還真夠久遠的。胡來胡說始于東晉之后，史稱這一時期為五胡亂中原。胡人是古人對我國邊遠地區(qū)少數(shù)民族的稱
  • 人云：得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。許多同學(xué)詢問怎樣學(xué)好語文？我認為以下方法是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，大家不妨試一試。經(jīng)常查閱工具書讀書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字
  • 閱讀理解（一）有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時侯在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著
  • 答案：一、1、蔡老師排解學(xué)生間的糾紛2、小反對派們對我的攻擊，蔡老師寫信幫助我，解決糾紛，我感激蔡老師。3、C4、不能，這里表特定稱謂，并不是真正的反對派。5、B6、不行。原句主要強調(diào)在一個孩子的心目中老師的
  • 一、選擇題1、下列加點字的注音無誤的一組是（）A、模（mó）樣聆（líng）聽湯熨（wèi）矍鑠（lì）B、要塞（sè）矚（zhǔ）目翌（yì）日愜（piè）意C、絢（xuàn）銳不可擋（dǎng）媒（méi）體殲（qiān）滅
  • 答案1-7：DBACCBD8：CDCB9-10：CDD
  • 一、判斷題1、《我的老師》一文記敘的重點是蔡老師愛學(xué)生，文章寫了許多教師愛學(xué)生的事，但不是就事論事，而是以事傳情，抒寫依戀、思念老師的情意。（）2、《扁鵲見蔡桓公》選自《韓非子.喻老》。課文以桓侯的病情
  • 答案1、（1）魏巍紅楊樹誰是最可愛的人《東方》（2）韓非子韓非戰(zhàn)國末期2-3：答案見書本，略4、（1）強力占有。句中指這件事在我心中所占的份量。（2）開拓發(fā)展。句中指竺可楨的科研成果對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的巨大作用
  • 一、語文基礎(chǔ)知識積累和運用：（共40分）1.下列加點字注音有錯的一項是（）A.癡（chī）想一瞬（shùn）間蘊（yùn）含聳（sǒng）立B.訓(xùn)誡（jiè）啜（chuò）泣嶙峋（línxún）顫（chàn）抖C.收斂（jiǎn）卑（b
  • 一、語文基礎(chǔ)知識積累和運用：1.C2.C3.B4.A5.C6.C7.C8.B9.C10.A(選擇題每題2分)11.見課文（每格1分）12.大副的話船長今天沒有酗酒是事實，但在別人看來，會以為船長只是這一天沒有酗酒。13.風(fēng)二、閱讀理解：（一）14
  • 我們學(xué)習(xí)時，表面看天天在和概念和原理打交道，實際上我們是在學(xué)習(xí)有關(guān)事物本質(zhì)和規(guī)律的知識。要想掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律，僅靠感覺、知覺、表象是不行的，需要在感覺和知覺的基礎(chǔ)上，借助于思維才能完成。人正是因為
  • 記憶，是指經(jīng)歷過的事物在頭腦中保持和重現(xiàn)的心理過程。有沒有記住，主要看能不能再認，能不能回憶和能不能復(fù)做。例如，解答一道選擇題，當看完題目之后，答案還沒有在頭腦中出現(xiàn)，但一看供選擇的答案，立刻認出其中
  • 就個人知識的獲得來說，一般來自兩個方面。一方面通過親自實踐獲得大量感性知識，然后通過思考上升為理性知識，這些構(gòu)成了個人知識的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社
  • 觀察是我們認識世界獲取知識的一條重要途徑。觀察是指有目的、有計劃、有思維活動的知覺活動。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過觀察社會、觀察自然、觀察實驗等來獲得大量的感性認識，然后通過科學(xué)思維活動的加工，來繼承前
  • (一)制訂學(xué)習(xí)計劃的重要意義（1）制訂學(xué)習(xí)計劃可以促進學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標，區(qū)別只是在學(xué)習(xí)目標的內(nèi)容上，有的比較長遠，有的比較短暫。要實現(xiàn)長遠的學(xué)習(xí)目標，絕非一日之功，必須腳踏實地，
  • （一）做好臨考準備面臨考試，應(yīng)該做些什么準備？（1）對參加考試要有一種積極的態(tài)度要想到，正是為了參加考試，才促使自己下決心認真進行了一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)，從而使自己在知識的掌握上比過去更加完整、鞏固和系統(tǒng)。有
  • 為什么要做作業(yè)？第一，為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感覺是不準確的。真正懂沒懂
  • 什么叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)？系統(tǒng)復(fù)習(xí)就是用比較集中的時間，對學(xué)過的有關(guān)知識進行再加工的學(xué)習(xí)過程。系統(tǒng)復(fù)習(xí)的種類和名稱很多，這主要是因為在劃分時所用的標準不同而造成的。按時間劃分，可以把系統(tǒng)復(fù)習(xí)叫階段復(fù)習(xí)，根據(jù)階段
  • 課后復(fù)習(xí)時，要做好四件事：（一）嘗試回憶嘗試回憶就是獨立地把老師上課的內(nèi)容回想一遍。具體地說，就是下課后自己考一考自己：今天老師主要講了幾個問題？有哪些已經(jīng)弄懂了？哪些不懂？哪些不完全懂？這樣做有什么
  • （一）要做好上課前的準備工作凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，課前準備關(guān)系到課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有時課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量差的原因不在課內(nèi)，而在課外沒有做好充分的準備工作。課前準備大致有四個方面：（1）心理準備有的學(xué)生只要一進

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