文言文翻譯的重點知識

從近幾年的文言文主觀翻譯題來看，考查的是對全句的理解，但命題人選擇文句是獨具慧眼的。他們往往會選擇那些有重要語法現(xiàn)象的文句讓考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點，因此，考生必須特別注意這些采分點。在答題時，我們除了把握句子翻譯“信、達、雅”的要求，掌握“留、換、調(diào)、刪、補、變”等六種翻譯方法外，還需注意以下七個關(guān)注點：

（1）詞類活用

詞類活用是文言文中特有的語法現(xiàn)象，含有詞類活用的句子也是高考命題專家特別關(guān)注的一項內(nèi)容。因此，在翻譯文言文的時候，一定要認真把握，仔細辨別。詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動詞的活用等。在翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。例：兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。”于是速歸之。譯文：哥哥說：“且不說弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做。”于是讓張誠趕快回家。【解析】“樵”，名作動;“歸”，使動。例：夫食為民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。譯文：吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒有吃的就無法生存了。三天不吃糧食，父親和兒子就不能保全�！窘馕觥�“粒”活用為動詞，吃糧食。

（2）特殊句式

文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動句、倒裝句、省略句”等。含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準確翻譯此類句子，就必須要能夠譯出其句式特征。例：況，吳人，恃才少所推可。譯文：(顧)況，是吳地人氏，自恃有才華，很少有他推薦認可的詩文(或詩人)。【解析】無語言標志的判斷句。例：近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。譯文：近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴懲了罪人�！窘馕觥拷Y(jié)構(gòu)助詞“斯”為提賓標志，“罪人斯戮”即“戮罪人”。

（3）一詞多義

古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查的重點。在具體翻譯時，我們一定要注意結(jié)合具體語境從眾多的義項中選擇出最恰當?shù)囊粋�進行翻譯。例：永樂元年入朝，留為故官。未幾，復謝去。譯文：永樂元年被征召入朝，留下?lián)�任原來的官職。不久，又辭官離去�！窘馕觥�“故”為“原來”“謝”為“推辭”。例：使者至，所發(fā)皆經(jīng)史，置其半不啟，乃免于禍，人以為至行所感云。(08四川卷)譯文：使者到來，打開看到的全是經(jīng)史書籍，丟下另一半未打開，才免于禍患，人們認為是崇高品行感應(yīng)的結(jié)果�！窘馕觥康梅贮c“發(fā)”為“打開”，“置”為“丟棄”，“以”為“認為”“至行”為“崇高品行”。

（4）古今異義

文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍。這一知識點也是高考命題經(jīng)常涉及到的內(nèi)容。我們在翻譯文言文時尤其要特別注意那些存在古今異義的詞語，千萬不可以今譯古。

例：及得召見，遂見親信。【解析】這里的“親信”是“親近信任”之意，而現(xiàn)代漢語中則常指“親近而信任的人”。例：無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可�！窘馕觥窟@里的“無論”是“不要說”之意，而現(xiàn)代漢語中則是表示無條件關(guān)系的連詞。

（5）單音節(jié)詞

現(xiàn)代漢語詞匯以雙音節(jié)為主，而古代漢語詞匯與此相反，以單音節(jié)為主。此類知識點也常常是高考命題老師重點關(guān)注的對象之一。因此，我們平時的復習備考過程中要加強對單音節(jié)詞翻譯的訓練。在具體翻譯文言文時，一定要注意不要輕易地把古漢語的詞匯當成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞去解釋。例：隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家�！窘馕觥看司渲械�“耕傭”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“耕”和“傭”兩個詞，意思是“種田”“做工”。按照評分標準如若不能解釋出“傭”的含義要扣分。所以該句應(yīng)譯為：(孟嘗)隱居在偏遠的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。例：遂大困，尋死富陽�！窘馕觥看司渲械�“尋死”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“尋”和“死”兩個詞，意思是“不久”“死在(富陽)”。該句應(yīng)譯為：于是極度貧困，不久死在富陽。

（6）固定結(jié)構(gòu)

固定結(jié)構(gòu)是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時有相對固定的格式。如果不按照固定的格式翻譯就會出現(xiàn)錯誤，因此，在翻譯文言文時只能用它的固定意思來翻譯，不能擅自意譯。

例：謚號所以垂之不朽。【解析】“所以”，由指示代詞“所”和介詞“以”構(gòu)成，表示動作行為所憑借的方式，可譯為“用來……的方式”。例：比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!【解析】“何意”，由疑問代詞“何”與名詞“意”構(gòu)成，詢問動作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“為什么”。常見的固定結(jié)構(gòu)還有：何以……為?(表反問語氣，譯為“為什么……”)無乃……乎?(表示揣度語氣，譯為“恐怕……吧”)、奈……何?(表示用來詢問的，“拿……怎么辦”)、得無……乎?(表示懷疑與揣測語氣，譯為“恐怕……吧”)等。

（7）修辭知識

文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點的句子大都不能采用直譯的方式，而應(yīng)根據(jù)其修辭方式的特點采用相應(yīng)的意譯方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進行意譯;如果需翻譯的句子采用了借代的修辭方式，就應(yīng)采用直接點明借代本體的方式進行翻譯;如果采用的是互文的修辭方式，翻譯時就要把相應(yīng)的內(nèi)容合并到一起意譯;如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就要根據(jù)語境譯出句中所要表達的意思。

例：不以物喜，不以己悲�！窘馕觥看司洳捎昧嘶ノ牡男揶o方式。如果不了解此修辭方式很容易將此句誤譯為：不因為外物的美好而感到喜悅，也不因為自己的坎坷而感到悲傷。正確的翻譯是要把相對應(yīng)的內(nèi)容合并到一起。此句應(yīng)譯為：不因為外物的好壞、自己的得失而感到喜悅或悲傷。

例：但以劉日薄西山，氣息奄奄。【解析】該句采用了比喻的修辭方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母劉氏壽命將盡。在翻譯時可采用描述性的語言將其譯為：只因為祖母劉氏的生命就像太陽將要落到西山一樣，奄奄一息，生命垂危。

例：金就礪則利�！窘馕觥看司洳捎玫氖墙璐�的修辭方式。“金”是借代，代指“金屬制成的刀劍”，屬材料代物。翻譯時要直接點明借代的本體，譯為：金屬制成的刀劍放在磨刀石上去磨就鋒利。如果不了解該句中使用了借代的修辭方式就很容易鬧出笑話來。

高考文言文翻譯主要考查以上內(nèi)容。因此，我們在文言文翻譯的備考過程中，重點要從上述角度，揣摩命題者的意圖，從而做到胸有成竹。惟其如此，我們才會事半功倍。

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