歷，過也。史，記事者也。從又持中。中，正也。簡而言之，就是公正地記錄人類的發(fā)展過程。

有人說，一個人如果不懂出生前的歷史，他永遠(yuǎn)是個孩子。 如果古往今來的人都不學(xué)歷史，不懂歷史，人也就不成為人了，同動物沒什么區(qū)別。為什么一萬年前的蜜蜂同今天的蜜蜂沒多大區(qū)別?一千年前的猴子同現(xiàn)在的猴子沒什么不同?而一百年前的人同現(xiàn)在的人相比，卻有很大的變化呢?因?yàn)閯游餂]有歷史，人有!人類通過學(xué)習(xí)歷史，了解和吸收先輩的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，然后再把自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)傳給后人，如此代代相傳，人們的知識越來越豐富，改造世界的能力也就越來越強(qiáng)大，人類社會也就不斷向前發(fā)展了。

既然歷史是如此重要，作為一名初中生就應(yīng)該努力學(xué)好歷史，學(xué)好歷史需要好的方法，“工欲善其事，必先利其器。”那么學(xué)歷史一定要找到好方法。

一、以“玩”的態(tài)度學(xué)習(xí)歷史

先看一個歷史不那么長的盎格魯撒克遜人的單詞，歷史history,有人戲謔地解釋到，hi,story,就是歷史，那么歷史就是故事。還有人這樣解釋到，his story,中間少了個“s ”,那就是故事。歷史就是故事，就是前人的故事。

德國哲學(xué)家席勒說過，只有當(dāng)人充分是人的時候，他才“游戲”;只有當(dāng)人“游戲”的時候，他才完全是人。這是種“玩”的哲學(xué)，簡而言之，審美與人的感性共存。

那么，我們在學(xué)習(xí)歷史就要以一種“玩”的態(tài)度，歷史學(xué)科之中本來就有很多可值得“玩”的因素。歷史故事、歷史小說、歷史影視劇，從歷史課本到這些“衍生品”，再從“衍生品”回到歷史課本。比較、分析、揣摩、回到現(xiàn)實(shí)。歷史從來都不是脫離現(xiàn)實(shí)的，歷史就是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)就是將來的歷史。

二、養(yǎng)成歷史學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

行動成習(xí)慣，習(xí)慣成性格，性格成命運(yùn)。好的習(xí)慣絕對是必不可少的。在歷史學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一個好習(xí)慣往往起到事半功倍的效果。歷史學(xué)習(xí)的過程中需要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、記筆記、思考和溫習(xí)的習(xí)慣。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣:即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課，不動筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。

課前的預(yù)習(xí)必不可少，只有預(yù)習(xí)，才能對課文有個大致的了解，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，以便上課有目的、高效地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時遇上的疑惑，可做上標(biāo)記，以便上課時重點(diǎn)突破，迎刃而解。預(yù)習(xí)時還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習(xí)就是自我學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體性原則。上課認(rèn)真記筆記，看書時圈點(diǎn)劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。俗話說，好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力。古人講:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之。”可見勤于思考多么重要。歷史學(xué)習(xí)更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時溫習(xí)鞏固。在溫習(xí)的基礎(chǔ)上，再去寫作業(yè)。寫作業(yè)時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學(xué)習(xí)效率低，而且掌握的知識也是支離破碎的。

三、多層次學(xué)習(xí)歷史

(一)吃透標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

要抓“綱”扣“本”。“綱”即《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，“本”就是手中的課本。綜觀各地的中考?xì)v史試卷，無論開卷還是閉卷，其立足點(diǎn)依然是最基礎(chǔ)的歷史知識乃至歷史常識。所以要迎接開卷考試，最重要的一步仍然是夯實(shí)基礎(chǔ)。掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運(yùn)用知識的前提，是學(xué)生取得好成績的前提。有的同學(xué)錯誤的認(rèn)為開卷考試就是照書抄，簡單。其實(shí)，開卷考試同樣也要有一定的知識積累，只有具備一定量的積累才能做到靈活運(yùn)用�？v觀近幾年的中考試題，無一不體現(xiàn)著基礎(chǔ)性的原則。因此，我們應(yīng)該對照課本和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求逐個板塊、逐個單元、逐個知識點(diǎn)，逐條逐項(xiàng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。該識記的識記，該理解的理解，該運(yùn)用的運(yùn)用，千萬不要遺漏知識點(diǎn)。切記：要積累就要重視基礎(chǔ)。“萬變不離其宗”，掌握基礎(chǔ)知識是關(guān)健。

(二)適當(dāng)聯(lián)系

要注意把握歷史事件的橫向聯(lián)系，把握好不同時代相關(guān)歷史問題的縱向分析與比較，又要注意對相關(guān)學(xué)科的能力滲透和能力遷移，注意加強(qiáng)歷史與語文、政治、地理等科目知識的結(jié)合，形成縱向、橫向的知識體系，構(gòu)建出知識網(wǎng)絡(luò)。所謂“橫串門”就是要把同一時期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面的知識聯(lián)系起來復(fù)習(xí)，比如把發(fā)生在1861年的歷史事件串聯(lián)復(fù)習(xí)，有美國南北戰(zhàn)爭、俄國亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制改革、中國洋務(wù)運(yùn)動開始等，所謂“縱串門”就是要把一個歷史事件的前因后果以及它的發(fā)展變化聯(lián)系起來復(fù)習(xí)，比如對中國人民抗?fàn)幨返膹?fù)習(xí)就可以把義和團(tuán)運(yùn)動、五四運(yùn)動、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等知識點(diǎn)連起來復(fù)習(xí)。對跨學(xué)科的綜合能力題要以全人類共同關(guān)心的重大問題為素材，比如關(guān)注生態(tài)環(huán)境、人口、資源、海峽兩岸關(guān)系、西部開發(fā)、朝鮮問題、中東問題、美日韓關(guān)系等問題，使政史地知識在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合起來，以提高理解、比較、判斷、推理、歸納、演繹等綜合能力。

( 三)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)“熱門”不可少

所謂“熱門”，就是人們普遍關(guān)心的社會熱點(diǎn)問題。近幾年的中考?xì)v史試題，給我們以這樣強(qiáng)烈的啟示：必須要把“歷史”和“現(xiàn)實(shí)”結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“知古通今”、“以史為鑒”。因此在歷史復(fù)習(xí)中，一定要關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注國家的命運(yùn)，要以時政背景為載體鍛煉學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識，要多關(guān)注國家、世界和人類發(fā)展的重大熱點(diǎn)事件。如：能源問題、戰(zhàn)爭與和平、三農(nóng)問題、民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一等等。具體到今年例如：上海世博會的召開與經(jīng)濟(jì)全球化、兩岸關(guān)系的發(fā)展、抗戰(zhàn)勝利或二戰(zhàn)結(jié)束73周年等周年大事等。在復(fù)習(xí)中要充分利用它們所體現(xiàn)的歷史信息，結(jié)合基礎(chǔ)知識，圍繞中心問題，創(chuàng)設(shè)新情景，分析問題，解決問題。

四、答題技巧原則

“一看”，看清分值，把握得分點(diǎn)，做到心中有數(shù);“二找”，按照題意，回歸課本，找到相關(guān)知識點(diǎn);“三規(guī)范”，答題語言規(guī)范化是最容易忽略的問題。“一看”中，首先要看清楚分值，按照初中階段的歷史題目所有的得分都是按“點(diǎn)”給分，在打分的時候全部都是按照知識點(diǎn)，一般都是一點(diǎn)一分，少有一點(diǎn)半分的。歷史題目不管出的材料如何生僻，內(nèi)容可能看似與我們的課文毫無關(guān)聯(lián)，其實(shí)所有的題目都是和我們所學(xué)的歷史課文有著千絲萬縷的聯(lián)系，必須回到課文中去，但是前提是必須都?xì)v史課文熟悉掌握。初中階段的歷史知識點(diǎn)并不多，可以說是“骨干”清晰，抓住這些知識點(diǎn)，事半功倍。例如一道關(guān)于英國議會大廈的歷史小作文題目，圖片的內(nèi)容是英國議會大廈，就首先要回到課文，課文相關(guān)的是在議會大廈里面通過了著名的《權(quán)利法案》，重要的知識點(diǎn)是該方案的目的、內(nèi)容、作用。這樣回到課本，抓住這些主要的知識點(diǎn)就可以得到分?jǐn)?shù)了。語言規(guī)范是指使用某種語言的人所應(yīng)共同遵守的語音、詞匯、語法、書寫等方面的標(biāo)準(zhǔn)和典范。在歷史答題中所使用的語言，符合歷史課本所使用的語言范例，簡潔、準(zhǔn)確，體現(xiàn)知識點(diǎn)內(nèi)容。在初中階段很少有個人發(fā)揮性質(zhì)的題目，絕大多數(shù)都屬于課本內(nèi)容或課本內(nèi)容的簡單延伸遷移。

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