一、“影響類”試題的解題方法

題型特點：

“影響類”試題常以“說明??對??的影響”等進行設(shè)問，要求考生分析某種現(xiàn)象或做法給不同主體帶來的影響，常見于經(jīng)濟生活試題中。

方法總結(jié)：

解題時要注意以下幾點。

(1)客體分析：即對象所受的影響，如經(jīng)濟生活中常見的有對國家、企業(yè)(經(jīng)營者)、勞動者(消費者)、社會、市場、資源、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等的影響。

(2)性質(zhì)分析：根據(jù)題意分析是積極影響還是消極影響。

(3)內(nèi)容分析：根據(jù)設(shè)問和材料反映的內(nèi)容對應分析。

(4)范圍分析：國內(nèi)影響或國際影響、區(qū)域影響或整體影響等。

二、“啟示類”主觀題解法

題型特點：

此類題的設(shè)問，一般是以某些典型的事件，事例為背景，要求談?wù)勗撌吕�、事件的�?jīng)濟學、哲學、或政治學的啟示，其形式一般是“這給了我們哪些啟示”或“這件事對你有什么啟發(fā)”等，重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，強調(diào)回答問題要有針對性。

解題技巧：

回答這種設(shè)問的題目時，一般應從兩方面考慮：一是材料說明的道理，二是要求我們應該怎么辦。一般情況下，偏重于回答“怎么辦”，答題時格式應為“原理+材料說明的道理或者是原理+應該怎么辦”。

答案一般寫明原理或知識點，做到觀點材料的結(jié)合即可，不必詳細展開去分析。

三、“原因類”主觀題解法

題型特點：

原因類主觀題通�？疾閷δ骋皇挛锘蚴录�存在、發(fā)生、發(fā)展的必然性、必要性、重要性的認識。通常結(jié)合日常生活中的時事材料，展示以“某一核心觀點”為中心的具體現(xiàn)象、具體行動措施，從理論依據(jù)、現(xiàn)實意義兩個角度論證現(xiàn)象或措施的合理性。常采用的設(shè)問的方式有“為什么”“……的原因”“……的影響”“……的意義”等。

方法總結(jié)

：

“原因”類問題一般要有選擇地答出以下幾個方面的內(nèi)容：

(1)必要性。應從基本規(guī)律、時代要求、現(xiàn)狀等入手分析。如適應我國國情的需要、是時代發(fā)展的要求、是價值規(guī)律的必然要求等。答題格式一般用：是……的客觀要求，只有……才能……，是……的需要。

(2)重要性。應從說(做)這件事的作用、意義、目的等入手。作答時一般要遵循從小到大、從近到遠、由點到面的原則。從小到大：對個人、對自己、對他人，而后對企業(yè)、對單位、對集體，然后對社會、對國家、對民族的意義。從近到遠：對目前的意義、對長遠的意義。由點到面：由一個方面擴散到多個方面，由一個角度聯(lián)想到多個角度，由一個層次擴展到多個層次來分析和組織答案。有時也要指出不這樣做的危害。

(3)可能性。有時還要分析解決問題的可能性，也就是分析能夠這么做的條件和社會環(huán)境，注意分析主觀條件、客觀條件，內(nèi)部條件、外部條件等。

解答“意義”類設(shè)問

，。一般可考慮如下三個切入點：

一是根據(jù)主體分析意義。即分析設(shè)問中的事件或措施對“誰”有意義?政治生活中常見的主體有國家(政府、人大、法院等)、共產(chǎn)黨和各民主黨派、人民、人大代表、公民等;經(jīng)濟生活中常見的主體有消費者、經(jīng)營者、企業(yè)、國家、勞動者等。

二是尋找角度分析意義。即從不同的角度來分析意義。如我們可以從財政的作用、從國家宏觀調(diào)控的目的、從國民經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展、從企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高等角度分析意義。

三是確定范圍分析意義。在答“意義”類設(shè)問時，一般可考慮兩個范圍，一是知識范圍，即把問題分解成“經(jīng)濟意義”有哪些、“政治意義”有哪些、“社會意義”有哪些、“文化意義”有哪些等小問題來分析;二是區(qū)域范圍，即考慮對“當?shù)?rdquo;有何意義、對“地區(qū)”有何意義、對“世界”有何意義。當然，很多題目是兩種范圍要結(jié)合在一起分析。

失分警示：

“原因”類設(shè)問在答題過程中既要分清主體，如“黨”“政府”“公民”等，又要注意多角度分析原因，如必要性、重要性、緊迫性等，如果只從一個角度分析，哪怕分析得再好，得分也是往往要打折扣的。

四、措施類主觀題解法：

題型特點

：“措施”類設(shè)問一般以“措施”“建議”“要求”“做”“如何”等字、詞為題眼，要求學生對有關(guān)問題提出解決的措施。“措施”類設(shè)問能直接考查學生分析問題、解決問題的能力，是高考試題中最常用的一種設(shè)問方式。此類設(shè)問靈活多樣，既可以讓學生直接提出有關(guān)解決問題的措施或?qū)Σ�，也可以讓學生給有關(guān)主體(如黨、國家、企業(yè)、消費者等)針對某個需要解決的問題提出建議。

方法總結(jié)：

方法1

：圍繞主體尋答案。從不同主體的視角進行思維發(fā)散，考慮不同的主體在解決某一問題中負有怎樣的責任，該做出怎樣的努力。如國家(政府)應該怎樣做、企業(yè)(單位)應該怎樣做、個人(公民、消費者)應該怎樣做等。

方法2：“三聯(lián)系”尋答案。

(1)聯(lián)系教材(課本)尋答案。我們學習和掌握知識的目的便是為了運用知識解決問題，所以在解答“措施”類題目時首先要做的便是聯(lián)系課本，看看課本(教材)有沒有給我們提供解決這一問題的措施和方法。

(2)聯(lián)系材料尋答案。在答題過程中要看看材料給解答這個問題提供了哪些有用的信息，如果材料呈現(xiàn)的是問題或困難，對癥下藥提出措施就是答案;如果材料呈現(xiàn)的是成功經(jīng)驗，對材料中的措施與經(jīng)驗加以概括總結(jié)，并使之與教材理論相符合，即答案。

(3)聯(lián)系時政。從時政知識、黨和國家的現(xiàn)行方針政策中尋找解決問題的辦法。

失分警示：

“措施”類設(shè)問在解題過程中，聯(lián)系課本的內(nèi)容學生答得好一些，但要求學生聯(lián)系材料分析的答案或落實主體分析的答案則會相對答得較差一些。這既有能力方面的原因，更有習慣方面的影響。所以，我們在平時的練習考試中要強化自己聯(lián)系材料和尋找主體的意識與習慣，而不要遇到題目，不假思索，拿來就寫，這是非常有害的。

五、圖表類主觀題的解答技巧

題型特點：

一般由一個或幾個圖表(表格、曲線、柱狀、餅圖)提供相關(guān)數(shù)據(jù)，要求從縱向和橫向及其圖表之間的聯(lián)系中分析數(shù)據(jù)，挖掘有價值的信息，發(fā)現(xiàn)問題，揭示規(guī)律，從中歸納正確結(jié)論的一種題型。此類試題一般由標題、圖表和小注三部分內(nèi)容組成，設(shè)問方式一般有表(材料)一、表(材料)二分別或共同反映了什么現(xiàn)象(屬“是什么”)或要求概括經(jīng)濟發(fā)展狀況;表(材料)一、表(材料)二有何內(nèi)在聯(lián)系(屬“是什么”);分析表(材料)一、表(材料)二中現(xiàn)象產(chǎn)生的原因(屬“為什么”);如何解決表(材料)一、表(材料)二所反映的問題(或給我們什么樣的啟示)(屬“怎么做”)。

方法總結(jié)：

解答圖表題應做到三個“三”：

1.三讀：

(1)讀圖表。圖表一般是表格、餅狀圖和柱狀圖，有標題、時間、項目、數(shù)據(jù)及小字注等構(gòu)成。標題表明什么行業(yè)、什么部門、什么社會群體等單位的什么經(jīng)濟狀態(tài)。它總攬和規(guī)定著表格的基本內(nèi)容。項目則把各種數(shù)據(jù)按照一定的類別劃分開來，按照一定關(guān)系有序地進行排列。

(2)讀注文。圖表下的注文對圖表起著補充作用，是圖表式主觀題的重要組成部分。注文還對答題思路有提示作用。

(3)讀設(shè)問。圖表是為設(shè)問服務(wù)的，設(shè)問時命題測試意圖的直接表示，帶有很強的指向性和強制性。讀設(shè)問，一要弄懂各問分別問的是什么，二要弄懂各問之間的內(nèi)在聯(lián)系。(當然要注意圖表中具有重大歷史事件的時間。如圖表中出現(xiàn)1978年，我們應聯(lián)想到改革開放，2011年應聯(lián)想到我國加入世貿(mào)組織，2017年應聯(lián)想到黨的十九大。)

2.三比：

(1)縱向比較。對同一項目內(nèi)的數(shù)據(jù)進行比較，它反映的是一事物自身變化發(fā)展的趨勢。

(2)橫向比較。發(fā)現(xiàn)不同事物在發(fā)展過程中的差異性，加深對事物的認識，發(fā)現(xiàn)新問題。這是創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)。

(3)綜合比較。表與表之間的比較分析。圖表與圖表之間不是彼此孤立的，而是存在著一定的聯(lián)系。經(jīng)過細心地比較，抓住這個聯(lián)系，我們就會產(chǎn)生新的認識。前幾年的表格論述題基本上是一個表反映成績，另一個表明存在的問題，兩個表示互補關(guān)系。

3.三到：

(1)由數(shù)字到術(shù)語。圖表型主觀題往往以數(shù)字來表達某種經(jīng)濟現(xiàn)象。在回答問題時必須用術(shù)語概括這一現(xiàn)象。

(2)由現(xiàn)象到本質(zhì)。我們必須在由數(shù)字到術(shù)語表述基礎(chǔ)上，揭示出本質(zhì)。

(3)由理論到實踐。政治高考不僅僅考查學生認識問題的能力，更主要考查學生在理論指導下解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

六、辨析類主觀題解法

題型特點

：辨析題要求學生對試題所提供的觀點和材料，應用正確的立場、觀點和方法，進行較科學的辨析和分析。這種題型不僅可以考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，還可以考查學生的辯證思維能力。它要求學生對試題有辨有析，辨析結(jié)合。

方法總結(jié)

：解答此類題目的基本要求：論證正確點，分析錯誤點，澄清模糊點，補充不全點。具體步驟有四個：

(1)確定辨析點。認真閱讀題目，劃分題目的層次，找出辨析點，然后分別對各個層次進行分析判斷。

(2)分析必然點。就是在明確辨析點的基礎(chǔ)上，針對必然正確或錯誤的觀點，說明其正確或錯誤的理論依據(jù)，即運用有關(guān)知識、原理和觀點，分析說明正確的觀點為什么正確，錯誤的觀點為什么錯誤及怎樣才是正確的。

(3)展開討論點。如該命題是不正確的，但其隱含的前提可能是正確的;該命題在現(xiàn)象上有合理性;該命題不全面或走極端，但在某一方面還有正確的成分等。

(4)補充遺漏點。如未揭示出本質(zhì)的聯(lián)系，關(guān)系表述不全面，關(guān)系的成立缺少必然性或條件性等，針對辨析題的這些不足進行補充和完善，提出正確的觀點或結(jié)論。

失分警示：

辨析題是一種比較穩(wěn)定的題型，也是學生失分率較高的一種題型。要準確回答這類題目，首先就要精審題意，確定辨析點。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合不同題目的具體特點，一點一點地辨，一個層次一個層次地分析，這是準確回答辨析題的前提。無論正確或片面，甚至錯誤觀點，都要正面說明理由。

七、認識類主觀題解法

題型特點：

這種設(shè)問類型的試題通常會在材料中給出一個重大的社會現(xiàn)象，然后要求學生運用所學的知識去認識和評價。“認識類”設(shè)問往往以“認識”“看法”“理解”等詞語為題眼，常見設(shè)問有“如何認識”“如何看待”“如何理解”“談?wù)剬δ骋滑F(xiàn)象的看法”“分析某一現(xiàn)象”等等。

方法總結(jié)：

這類題目可以從以下四個方面思考：

(1)第一步：：“是什么?”即要解決的材料中的現(xiàn)象、事件、觀點是什么。

(2)第二步：“為什么?”主要分析材料中的現(xiàn)象、事件、觀點等產(chǎn)生的原因。

(3)第三步：“怎么樣?”主要是對材料中的現(xiàn)象、事件、觀點等作出評價，如結(jié)果怎樣、有何意義、作用如何、有何影響等。

(4)第四部：“怎么辦?”即要對材料中的現(xiàn)象、事件、觀點提出對策、措施、方法、建議或表明態(tài)度。

當然，并不是所有的“認識”類設(shè)問都要分成四步，有的可能只有其中的三個甚至兩個，我們在答題過程中需要具體問題具體分析。

失分警示：

“認識類”設(shè)問理順了思路，解題還是比較容易的，但如果找不到思路，則答起來難度就會很大。不少學生在答題過程中恰恰容易忽視題型，盲目答題，從而缺少思路，亂答一氣。所以在答題時一定要重視設(shè)問類型，只有明確設(shè)問類型，才能明確答題思路。

八、“辨析、評價類”主觀題解法

題型特點：

從考查的方式看，主要是依托一定的背景材料，運用一分為二的觀點，調(diào)動相關(guān)知識對某一理論觀點進行正、誤判斷，并闡明其正確、錯誤的原因。既有對某一觀點的全面性辨析，又有對兩個對應觀點的全面性辨析，還有對某一觀點的正確或錯誤的單獨評析。從考查的知識看，主要以哲學、文化角度的知識考查為主。既有對經(jīng)濟、政治、文化中的系列措施性、原因性知識的考查，又有結(jié)合相關(guān)哲學道理對某些理論觀點進行評判。從考查的能力看，突出考查學生調(diào)動和運用相關(guān)知識論證問題的能力，要求有嚴謹?shù)娜�面性、辯證性思維。

方法總結(jié)：

1.答題流程：

解答的基本過程大致分三步：找準是非，分析是非，總結(jié)是非。

(1)找準是非，就是對觀點進行逐詞、逐句的全面分析，通過分解，找出其中的合理或正確之處、不合理或錯誤之處。

(2)分析是非，就是調(diào)動符合要求的理論知識，對各個辨析點正確或錯誤的原因進行分析，做到“有是說是，有非說非”。

(3)總結(jié)是非，就是綜合前面的評析或辨析，或者對觀點的正誤下好結(jié)論，或者闡明應該樹立的正確認識、采取的正確措施等。

2.注意事項：

(1)評析或辨析觀點的過程中，要注意設(shè)問是否有所限定、材料是否有所導向。清楚設(shè)問是否要求運用某一模塊知識或某一具體知識分析問題;清楚設(shè)問要求對觀點進行全面性辨析，還是只分析其合理性等;清楚材料信息中是否蘊含著原因分析的主要指向或重點角度，是否可以找到分析問題的新論據(jù)。

(2)既要分析觀點錯誤的原因，又要分析觀點正確的原因;觀點的錯誤之處可能不只一個，觀點正確或錯誤的原因也可以不只一個。

九、經(jīng)濟生活曲線題解法

題型特點

：經(jīng)濟生活曲線題(函數(shù)圖像題)具有直觀性強、信息量大、新穎靈活等特點，注重考查思維的深刻性、科學性、敏捷性、發(fā)散性、綜合性等，能較好地考查學生理論聯(lián)系實際的能力。常見的經(jīng)濟生活曲線題主要涉及匯率、價格、企業(yè)經(jīng)營、投資理財、財政稅收等方面的知識。

方法總結(jié)：

解答曲線題需要把握以下幾個方面：

(1)要觀察坐標軸，明確誰是自變量(原因)，誰是因變量(結(jié)果)。一般情況下，橫軸是自變量，縱軸是因變量。另一種情況則是：縱軸是自變量，橫軸是因變量。

(2)明確兩個量之間是正相關(guān)關(guān)系，還是負相關(guān)關(guān)系。正相關(guān)的曲線是向上的，負相關(guān)的曲線是向下的。

(3)明確曲線的變化規(guī)律，是平行變動還是豎直變動，是平移變動還是沿曲線變動。

(4)根據(jù)曲線變動，對應材料信息，找出正確答案。

失分警示：

(1)解答需求曲線和供給曲線類試題，關(guān)鍵在于看方向。價格與需求負相關(guān)，二者成反方向變動。價格與供給正相關(guān)，二者成同方向變動。

(2)解答曲線變動類題目，關(guān)鍵看曲線變動方向。①上下移，是點移，自身變。需求曲線和供給曲線上下移動時，是曲線上點的移動，這表明是商品自身價格的變化引起了需求或供給的變動。②左右移，是線移，他因變。需求曲線和供給曲線左右移動時，是整條曲線在移動，這表明是價格之外的其他因素引起了需求或供給的變動。

(3)均衡價格曲線是指供給和需求相等時的價格曲線。均衡價格變動曲線，是指伴隨相關(guān)條件的變化，均衡價格發(fā)生變動并對商品的需求量和供給量產(chǎn)生影響的曲線。解答此類試題，關(guān)鍵是看方向(均衡點、看方向)，即分清供給、價格、需求的變動方向，以此判定，找出正確答案。

(4)其他幾種常見的曲線包括微笑曲線、拉弗曲線、(環(huán)境)庫茲涅茨曲線等。微笑曲線表明了產(chǎn)業(yè)鏈的不同階段與附加值的關(guān)系。拉弗曲線表明了稅率與稅收之間關(guān)系的變化。庫茲涅茨曲線表明了經(jīng)濟增長與收入分配差距之間的關(guān)系。環(huán)境庫茲涅茨曲線表明了經(jīng)濟增長與環(huán)境污染程度的關(guān)系。解答此類試題關(guān)鍵是要把握曲線本身的含義。

十、主體分析法在政治生活中的應用

題型特點：

高考政治生活試題的設(shè)問中多數(shù)都有明確的主體要求，這類試題常見的設(shè)問有兩種情況：一是從“為什么”角度考查某一主體做某件事情的原因或依據(jù);二是從“怎么辦”角度考查某一主體或某些主體解決問題的措施、建議等。因此，主體分析法是應對該類試題行之有效的方法。應用主體分析法，首先要明確行為主體是什么，解題時結(jié)合設(shè)問要求、材料信息，把行為主體作為切入點，然后分層作答。

方法總結(jié)：

政治生活涉及的主體主要有公民、人大代表、村民或居民、政府、人大、中國共產(chǎn)黨、民主黨派、人民政協(xié)、司法機關(guān)、主權(quán)國家、國際組織等。在解題過程中，要明確設(shè)問對主體是否作出限定，是限定于哪個或哪些主體，我們要根據(jù)主體調(diào)動和運用知識。

(1)各主要主體涉及的措施類知識主要如下：

①公民：依法行使政治權(quán)利，履行政治義務(wù);參與政治生活應該堅持的原則;依法進行民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督;依法有序進行政治參與;處理好公民與政府的關(guān)系;維護民族團結(jié)，貫徹宗教信仰自由政策。

②政府：切實履行好職能;切實轉(zhuǎn)變政府職能，提高服務(wù)能力和水平;搞好管理和服務(wù)，打造便民利民的政府;堅持對人民負責的基本原則;堅持依法行政，做到審慎用權(quán)，科學民主依法決策;要自覺接受監(jiān)督;樹立政府權(quán)威等。

③人大：切實行使好立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)等;貫徹民主集中制原則，處理好人大與人民、人大與其他國家機關(guān)、中央和地方國家機構(gòu)的關(guān)系。

④人大代表：切實履行好密切聯(lián)系群眾、協(xié)助憲法和法律實施等各項義務(wù)，行使好審議權(quán)、表決權(quán)、提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)等各項權(quán)利。

⑤中國共產(chǎn)黨：堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政和依法執(zhí)政，努力提高執(zhí)政能力和水平;努力發(fā)揮共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用;堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想;堅持立黨為公，執(zhí)政為民;處理好與民主黨派的關(guān)系，接受民主黨派監(jiān)督。

⑥民主黨派：圍繞著其參政的基本點，參加國家政權(quán)，參與國家大政方針和國家領(lǐng)導人選的協(xié)商，參與國家事務(wù)的管理，參與國家方針、政策、法律、法規(guī)的制定和執(zhí)行等;加強政治協(xié)商、民主監(jiān)督和參政議政等。

(2)各主體涉及的原因方面的知識主要如下：

①公民：公民有權(quán)利做某事，公民有義務(wù)做某事，公民堅持參與政治生活原則的具體要求，公民參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的重要性和意義，等等。

②政府：政府的性質(zhì)決定的，政府切實履行職能的需要，政府堅持對人民負責的原則，政府依法行政的必要性和意義，政府接受監(jiān)督的重要性和意義，政府民主和科學決策的意義，等等。

③中國共產(chǎn)黨：中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導核心地位決定的，堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的意義，堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政和依法執(zhí)政的要求，中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和執(zhí)政理念，中國共產(chǎn)黨的指導思想，中國共產(chǎn)黨與民主黨派的關(guān)系，等等。

④人大：人大的性質(zhì)、職權(quán)，全國人大及其常委會的地位、人大與人民的關(guān)系、人大與其他國家機關(guān)的關(guān)系等。

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