要求：綜合三則材料內(nèi)容，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲

 

　　【解析】

 

　　本題考查學生寫作的能力。這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

 

　　材料由三句話組成。第一句的關(guān)鍵詞為“加強引導(dǎo)”“多讀好書”，可從兩方面進行解讀。一是在全民閱讀的浪潮下，國家應(yīng)加強對閱讀方向和閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)，引導(dǎo)全民讀好書，為實現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢涵養(yǎng)精神力量。每個人也應(yīng)該自覺地讀好書、讀經(jīng)典，從經(jīng)典作品中汲取力量，養(yǎng)浩然之氣。第二句話指出讀一本不好的書就像交不好的朋友一樣，對自身百害而無一利。啟示我們要學會辨別書的好壞，遠離不好的書，多讀經(jīng)典，修養(yǎng)心性。第三句話從“也用不著害怕的。讓人見識見識，也就知道應(yīng)當怎樣對待了”可以推知，面對真正的“壞書”，我們也不必避如蛇蝎，而應(yīng)樹立正確的價值觀，在見識到“壞書”之后，懂得正確對待。

 

　　材料的三部分內(nèi)容都圍繞著“讀書”展開，而題干要求以“如何讀書”為主題寫一篇文章，由此明確了寫作方向。啟發(fā)考生應(yīng)辯證看待書籍的好壞，遠離“壞書”，多讀好書。

 

　　寫作時，可采用遞進式的論證結(jié)構(gòu)，從讀書的意義，好書與壞書的區(qū)別，如何讀書等角度展開具體論證。在論說“如何讀書”時，可從不同角度切入分析。如讀書應(yīng)有辨別能力，多讀經(jīng)典、遠離壞書；讀書應(yīng)加強引導(dǎo)，培養(yǎng)向上向善的讀書氛圍；讀書應(yīng)注意精讀與廣讀的結(jié)合。

 

　　在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以列舉讀書事例，論證讀書應(yīng)有正確的態(tài)度與良好的心態(tài)。也可以引用陸九淵“讀書切戒在慌忙，涵養(yǎng)工夫興味長”的詩句，論證讀書應(yīng)減少功利之心，精深閱讀。

 

　　在論據(jù)的選擇上，可以選擇更加具有現(xiàn)實意義的事例，如隨著電子科技的高速發(fā)展、生活節(jié)奏的加快，不少人沉迷于良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文學，“碎片化”閱讀屢見不鮮，以其危害從反面論證中心論點，使文章更具有深刻性。

 

　　參考立意：

 

　　1.細品書香一縷，靜感其力萬鈞。

 

　　2.在喧囂處深度閱讀，于書海中乘風破浪。

 

　　3.讀好書，行遠路。

 

　　4.警惕壞書危害，多讀經(jīng)典成才。

 

　　淺議如何讀書

 

　　書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀書就像吃補品，把腦子補好才會更聰明。對書產(chǎn)生依賴，才會對知識百般喜愛，懂得多，與人交流起來更加有趣。知識就像海洋里的魚群，多得你永遠也發(fā)現(xiàn)不完，要知道學無止境。

 

　　書籍是人類進步的階梯。從小喜歡讀書才會不斷增長課外知識，對閱讀知識題才會更擅長，做起題來更輕松、迅速，得分更高。從小到大讀的書，不能把它們的數(shù)量相比，要知道知識這片天是了解不完的。每本書里所含的知識是很多的，它的優(yōu)美詞句都在其中，我們都要記在腦子里，寫文章時要學以致用才行。我們應(yīng)該用心去讀書，要把書中的人物、感情、事物都分清，當我們有幸遇到此書的閱讀題時便能倒背如流地完整寫出，從而在這些題中得到滿意的分數(shù)。每讀一本好書，大腦就會增加一本書的容量，好書將帶給我們更多的益處。有時生活中的小常識或課本上的問題都可能包含在書中。

 

　　青少年學生要養(yǎng)成愛讀書的好習慣。好讀書，讀好書是學會閱讀的關(guān)鍵。我們首先要對閱讀有濃厚的興趣，然后是根據(jù)自己的愛好和身心發(fā)展，去選擇有益處的書，比如中國的古典四大名著，西方文學中的經(jīng)典書目等等。讀這些好書可以增加我們的知識，豐富我們的視野，陶冶我們的情操，鑄造我們的魂靈。

 

　　讀書除了憑著興趣愛好去閱讀外，還要正確處理精讀和泛讀。對消遣娛樂類的書目，我們可以廣泛涉獵，做一些了解即可。而對文學典籍，我們要細細品味，去精讀，通過做筆記，寫批注，撰寫心得等等方式去吃透書本的內(nèi)涵，從而豐富自己的閱讀體驗。

 

　　我們還要采用正確的方式去讀書。讀書不是看話劇，看過一遍不是不忘而是要體會情感。要字字句句都讀準確，不會的字詞都要查清，手中時刻拿著筆，見到優(yōu)美詞句便要記下來，這樣就可以增加我們的詞匯量。

 

　　朋友們，只有用心讀書才會融入其中，感受快樂，收獲喜悅。讓我們愛上閱讀，去收獲詩意人生吧。