8.閱讀是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的活動(dòng)，也是陶冶情操、提升修養(yǎng)的過(guò)程，更是歷練自我，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的路徑。

 

　　請(qǐng)以“閱讀”為話題作文。

 

　　要求：（1）文題自擬，立意自定：（2）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外），不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名等；（4）字跡工整、書寫規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)5分。

 

　　例文：

 

　　閱讀伴我成長(zhǎng)

 

　　書籍，猶如大海上的燈塔，為迷路的船指引方向；書籍，猶如一把鑰匙，打開(kāi)智慧的寶庫(kù)；書籍，猶如黑暗中的陽(yáng)光，點(diǎn)亮漆黑的夜晚。書籍，亦師亦友，更是我生命中不可缺少的一部分。

 

　　兒時(shí)，常聽(tīng)母親在床頭讀《白雪公主》《小紅帽》等故事，我總會(huì)一臉好奇地問(wèn)：“還有更多故事嗎？媽媽，我想自己讀。”許是那時(shí)，閱讀就已陪伴在我身邊，書籍也與我結(jié)緣。

 

　　慢慢的，我長(zhǎng)大了，童話根本滿足不了我的閱讀需求，媽媽便買來(lái)更多的書讓我閱讀。在閱讀中，我贊諸葛亮足智多謀，贊關(guān)羽忠心耿耿；在閱讀中，《繁星·春水》猶如一泓清泉流進(jìn)我的心房；在閱讀中，《巴黎圣母院》早已讓我沾濕衣領(lǐng)。閱讀，從未間斷，對(duì)書的癡迷，早已刻骨銘心。所謂癡迷，亦是如此。

 

　　閱讀量的增大，讓我越發(fā)愛(ài)書，但書中的故事情節(jié)不一定按我的喜好來(lái)寫，不一定按我的想法來(lái)寫，便想自己寫，自己讀。當(dāng)一次次瓶頸期時(shí)，方才明白書中的人物想要鮮活多么不容易。

 

　　閱讀，早已是生活中的一種習(xí)慣。飯后閱讀，課下閱讀，縱使等車，我也定然手捧一本書閱讀。形影不離，也莫過(guò)于如此。

 

　　閱讀，使我成長(zhǎng)，《老人與�！分械木�神感動(dòng)了我；閱讀，使我珍惜，《霧都》中的孤兒令我心疼而又自慚；閱讀，使我能言善辯，《教你會(huì)說(shuō)話》中的那些人物，令我佩服；閱讀，使我善良，《綠山墻的安妮》中的女孩讓我學(xué)會(huì)熱心的對(duì)待身邊的每一個(gè)人；閱讀，使我的精神世界極其豐富，《中華詩(shī)詞》中的詩(shī)詞，陶冶著我的情操；閱讀，使我愛(ài)國(guó)，《紅巖》中的許云峰、江姐的精神令人佩服與贊嘆，也令我熱血沸騰。良師益友，莫過(guò)于如此，陪你成長(zhǎng)。

 

　　從前，閱讀陪伴于我；往后，閱讀依然是我心中的綠洲，是我精神的支柱。往后余生，閱讀還將伴我成長(zhǎng)！

 

　　【寫作指導(dǎo)】

 

　　本題考查話題作文。

 

　　第一，審題。根據(jù)材料中的提示“閱讀是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的活動(dòng)，也是陶冶情操、提升修養(yǎng)的過(guò)程，更是歷練自我，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的路徑”可知，這里的“閱讀”是其本義，即“讀書”。所以要求寫“我”與讀書的故事，與“讀書”相關(guān)的經(jīng)歷。話題作文還需注意題目的擬寫，要契合要寫的主題。

 

　　第二，立意。由“讀書”我們可以立意為“閱讀陪伴我成長(zhǎng)、前行”“讀書給我溫暖”等。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中可能會(huì)經(jīng)歷世事的變化，也可能經(jīng)歷人生的起伏不定，但“讀書”卻可以恒久陪伴著我們，讓我們精神富足，內(nèi)心收獲充實(shí)和溫暖。還可以選擇生命中印象深刻的閱讀經(jīng)歷來(lái)寫作，關(guān)鍵是要表達(dá)出“閱讀（讀書）”讓我得到了什么收獲亦或者是情感體驗(yàn)。

 

　　第三，選材。寫作的材料內(nèi)容可以分為兩類：一是寫自己閱讀書籍的感悟，寫書籍閱讀要注意結(jié)合書中的人物或情感，還有書籍帶給我的情感體驗(yàn)來(lái)寫作；二是寫“我”與閱讀的接觸經(jīng)歷，寫“我”從閱讀中所得到的收獲和啟發(fā)。這份感悟是文章的寫作重點(diǎn)，寫出閱讀對(duì)自己生活的影響和作用，它給“我”鼓勵(lì)，給“我”溫暖，給“我”啟示，給“我”感動(dòng)等。描寫語(yǔ)言要細(xì)膩，重點(diǎn)寫出人物內(nèi)心情感的豐富變化過(guò)程，能夠讓讀者印象深刻。