錯題重錯

 

　　不少考生由于復(fù)習(xí)任務(wù)中，往往不太重視每次練習(xí)或階段性測試的錯題的整理，錯題歸類不及時，更不注意解題后反思，出現(xiàn)“屢做屢錯”，“講過的還錯”現(xiàn)象，未能處理好“懂和會，對而不全，會而不對，對而不得分”四個關(guān)系。

 

　　中考題也好，高考題也好，70%的題是基礎(chǔ)題，確保大多數(shù)學(xué)生都能合格、過關(guān)，達到基本要求；20%的題是中檔題，拿到這部分分數(shù)的學(xué)生上個好一點的學(xué)校應(yīng)該可以；10%的題是識別學(xué)生究竟有多優(yōu)秀的題，能拿到這部分題分數(shù)的學(xué)生，可以上更理想的學(xué)校。根據(jù)“二八效應(yīng)”，一張考試卷子，總有20%的題是學(xué)生容易做錯的題，學(xué)生不容易得分或很容易丟分，考試便巧妙地、自然地將得不到分數(shù)的小部分學(xué)生篩選出去。如果學(xué)生要想得更高的分數(shù)，考更好的學(xué)校，就得對那20%的題格外重視。題做錯了，那就想法去研究，研究為什么做錯，思考怎樣才不會再錯，走分析-理解-練習(xí)-反饋-反思-建立思維模型的道路，直到題不再做錯為止。特別是中考前的集訓(xùn)期間，老師和學(xué)生與其到處找模擬題來做，不如把自己曾經(jīng)做錯過的題，找出來反復(fù)研究。有建立錯題本習(xí)慣的老師和學(xué)生，在這方面嘗到了許多甜頭。俗話說，真理往往掌握在少數(shù)人手里，這里的少數(shù)人，就是視錯題為寶貝的人，而大多數(shù)人，對曾經(jīng)做錯的題看不見、看不清、看不起。

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