時(shí)間先后

考題中經(jīng)常通過現(xiàn)在和過去的狀況比較來設(shè)置陷阱，同學(xué)們要特別注意used to，in the past，many years ago，at present，now，in the future等一系列提示時(shí)間先后的詞。例如有健身俱樂部在介紹設(shè)施時(shí)說，現(xiàn)在只有健身房，將來還會開設(shè)游泳館。題目中問此俱樂部有什么設(shè)施，答案就只能是健身房。

數(shù)值比較

考題中經(jīng)常會出現(xiàn)一連串?dāng)?shù)據(jù)連報(bào)的現(xiàn)象，這是讓同學(xué)們感到特別頭疼的地方!然而越是容易出錯(cuò)，也越是容易考!特別是當(dāng)數(shù)據(jù)較多或?qū)��?shù)據(jù)的解釋較難時(shí)。所以，如果同學(xué)們在聽力中遇到這些詞就一定要引起注意了：minimum，maximum，least，most，up to......例如在旅游場景中會說，一個(gè)旅游團(tuán)的人數(shù)通常在30人左右，但是在淡季時(shí)也會有20人的小團(tuán)，而旺季時(shí)最高會達(dá)到40人。考題中問最大的團(tuán)有幾人，那就應(yīng)填40人。

信息拆分

在考試時(shí)有時(shí)會把一個(gè)完整的信息拆成兩半，在答題時(shí)就要注意綜合兩方面的信息。這里面的重點(diǎn)詞不是非常明顯。比如在學(xué)校場景中，老師說這個(gè)班有20名男生、30名女生;又如在面試場景中，面試者介紹經(jīng)歷時(shí)說在紐約住了5年，又在西雅圖住了2年。那班級的總?cè)藬?shù)和在美國居住的時(shí)間就應(yīng)該是前后兩個(gè)數(shù)據(jù)相加。

信息選擇

這類陷阱在兩人對話中是經(jīng)常發(fā)生的，特點(diǎn)是由一人列舉大量信息讓對方選擇，對方在評價(jià)后作出決定。注意：…should do，decide on，don’t want to等接出決定的用法及一些表評價(jià)的形容詞。這時(shí)要分清誰是做決定者，且做決定的人的語氣有一定提示作用。例如在討論旅游攜帶物品時(shí)，一方說要帶防曬霜、水壺、毛衣，而給建議的人說防曬霜是必須的，因?yàn)闀�去海灘曬太陽，但水壺太占地方，如果是他的話，不會帶毛衣會帶雨衣。那么最后要帶的物品是防曬霜和雨衣�?/p>

主觀客觀

考題中會出現(xiàn)主觀愿望和客觀事實(shí)相沖突的情況，這時(shí)要注意usually，common，want to，plan to等詞。比如面試官問面試者會在學(xué)校呆多久，面試者回答他一般要在學(xué)校學(xué)習(xí)三年，但是他打算在兩年內(nèi)完成所有課程。則該學(xué)生決定要呆的時(shí)間就是2年。

相似信息

相似信息的干擾因?yàn)槠潆[蔽性一般最易導(dǎo)致失分，這時(shí)比較明顯的辨別詞是：we，they等代詞，比如在介紹課程時(shí)說，自己的大學(xué)開設(shè)了工科和商課，而附近的另一所大學(xué)以文科而著名。文科就應(yīng)該是被排除的干擾答案。

最常見的就是個(gè)人信息填寫中的國籍一欄，應(yīng)當(dāng)填寫形容詞形式，但聽力原文一般以名詞形式報(bào)出，比較復(fù)雜的題還會有更多的轉(zhuǎn)換。比如一人在介紹時(shí)說，自己在倫敦出生，但媽媽是西班牙人，自己后來又到了美國。這時(shí)的答案就應(yīng)該是英國人。這種陷阱干擾性不大，但是在聽力原文中的詞和要求填寫的答案會有詞性上的變化，有一定轉(zhuǎn)換難度。

上面這些聽力陷阱如同學(xué)們事先有所了解，在答題時(shí)心中就會有底，而且很多陷阱在本身的考題設(shè)置上就有一定的提示，同學(xué)們可以通過對考題的分析做好應(yīng)對陷阱的準(zhǔn)備。

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