一

忌以偏概全，要面面俱到

初中生剛接觸化學(xué)，感到新、奇、特，在觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，往往只看熱鬧，不看門道;

只觀察到聲、光、熱、響等明顯現(xiàn)象，而忽略細(xì)微變化的情況。

1、如鎂條的燃燒，只看到“發(fā)出耀眼的白光”，而沒有看到石棉網(wǎng)上有白色固體生成。

2、又如鐘罩內(nèi)紅磷的燃燒，只看到“冒白煙、發(fā)出白光”，而沒有看到鐘罩內(nèi)水面上升的現(xiàn)象……。

細(xì)心觀察每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，再用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出來，培養(yǎng)清晰、流暢的口頭表達(dá)能力。

二

忌實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述口語化，要用術(shù)語

許多同學(xué)在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，往往用詞不當(dāng)，使人啼笑皆非。

“點(diǎn)燃酒精燈”說成“酒精燈燒了

1、如

“碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)”描述成“碳酸鈣化了，有泡放出”；

“二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)”描述成“石灰水變白了”

等等。

這些不規(guī)范的語言描述，都需要進(jìn)行改正，避免扣分。

2、如加熱與點(diǎn)燃;煙與霧;溶解與熔化;組成與構(gòu)成;吸水與脫水;酸堿性與酸堿度等，表述一定要明確。

要向語文老師學(xué)文采，向數(shù)學(xué)老師學(xué)邏輯，做到最佳的表述。

三

忌本末倒置，要有先有后

在描述酸堿與指示劑作用時(shí)，往往順序顛倒

不少同學(xué)，說成“紫色石蕊使鹽酸變紅”、“澄清石灰水使二氧化碳變渾濁”等。

究其原因，沒有掌握化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

在一些實(shí)驗(yàn)操作過程中，操作順序與實(shí)驗(yàn)成功起著關(guān)鍵性的作用。

如氫氣還原氧化銅，“通、點(diǎn)、熄、停”四步，前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。

因此，在做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要弄清化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理。

不按規(guī)矩，不成方圓。只有這樣，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述才具有科學(xué)性。

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