初中歷史學(xué)習(xí)：高密度串連知識網(wǎng)絡(luò)

 

　　知識網(wǎng)絡(luò)是知識內(nèi)在的點(diǎn)、線、面交織而成的有機(jī)整體。在復(fù)習(xí)中，必須抓住教材中各知識點(diǎn)的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學(xué)科體系之中，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。

 

　　1.抓點(diǎn)。如士族制度問題，可抓住四個點(diǎn)：①魏晉時(shí)期，在地主階級中形成士族制度;②東晉南朝時(shí)期，士族勢力發(fā)展;③南朝末年，士族勢力漸衰;④唐朝末年，在農(nóng)民起義打擊下，士族被進(jìn)一步摧垮。這樣，對士族問題就有了完整而明確的認(rèn)識。

 

　　2.串線。“線”是有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識線索。如秦朝的皇帝、三公、郡縣，兩漢王國問題的解決和罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒釋兵權(quán)”和元朝的行省制度，明清的廢丞相、八股取士、軍機(jī)處和文字獄，這些都是“點(diǎn)”，由這些點(diǎn)構(gòu)成了中國古代中央集權(quán)建立、鞏固、加強(qiáng)的發(fā)展史。

 

　　3.鋪面。“面”是歷史某一時(shí)期或階段的全部內(nèi)容構(gòu)成的知識整體。

 

　　總之，只有系統(tǒng)地把握歷史知識結(jié)構(gòu)，才能比較輕松地掌握一個時(shí)期或階段的整體內(nèi)容，進(jìn)而捕捉歷史的階段性特征，解題時(shí)才能撒得開、收得攏。