課堂情景的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法

初中地理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境是最為常用的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法。學(xué)生作為地理課堂教學(xué)的中心，要積極此參與到情境當(dāng)中，體驗(yàn)地理內(nèi)容并參與其中。

1.引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)角色中。在地理課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生參與其中，以通過(guò)體驗(yàn)地理問(wèn)題提高學(xué)生思考力。學(xué)生很快地就會(huì)進(jìn)入到角色當(dāng)中，通過(guò)體驗(yàn)情境中的樂(lè)趣，迎合了學(xué)生的好奇心理，并積極主動(dòng)地對(duì)于未知的問(wèn)題一探究竟。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。初中地理教材的編寫(xiě)上雖然已經(jīng)實(shí)施了改革，以圖文并茂的編寫(xiě)形式為主，但是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，這些地理知識(shí)仍然很抽象，要以形象思維理解這些地理知識(shí)依然很困難。諸如，地理學(xué)科具有區(qū)域性特點(diǎn)，不同的地區(qū)依賴于不同的地理環(huán)境，就會(huì)自然景觀各異、文化背景不同。比如在初中地理教學(xué)中，對(duì)于風(fēng)土人情的研究，就需要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，相應(yīng)的背景音樂(lè)等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而將初中學(xué)生形象化的思維方式充分地利用起來(lái)。將抽象的教材內(nèi)容以聲像形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不但擴(kuò)展了學(xué)生的視野，還讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”之感。讓學(xué)生在虛擬卻直觀的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，使得對(duì)于地理學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生改變，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是一種負(fù)擔(dān)，而是可以輕松愉快地度過(guò)。這種生動(dòng)而形象的教學(xué)方式，讓抽象的地理知識(shí)更富有真實(shí)感，從而獲得了良好的教學(xué)效果。結(jié)論：綜上所述，在初中地理教學(xué)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法是建立在地理教學(xué)內(nèi)容和初中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，使得抽象的教學(xué)內(nèi)容以形象直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生從形象思維的角度理解地理知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下完成提高學(xué)習(xí)效果。在初中地理教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法，可以挖掘?qū)W生的思考潛力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

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