這種標(biāo)題往往是某種論點(diǎn)，用論點(diǎn)作標(biāo)題，一個(gè)十分突出的特點(diǎn)是不容易跑題，而且，容易攏住思路，使文章中心突出，行文簡潔。如：《分?jǐn)?shù)不宜當(dāng)眾報(bào)》

瞧，很多同學(xué)都伏在桌上，不敢抬頭。為什么?原來老師正在報(bào)分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)不宜當(dāng)眾報(bào)，因?yàn)檫@給考得差的同學(xué)刺激太大了。人總是要面子的，誰不希望名列前茅?考分低了，本來心里就已經(jīng)夠難過了，老師再當(dāng)眾報(bào)出這低分?jǐn)?shù)，好比“雪上加霜”，令人難堪，無地自容。有的學(xué)生從此一蹶不振，厭惡學(xué)習(xí)，甚至退學(xué)。分?jǐn)?shù)不宜當(dāng)眾報(bào)。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不能完全代表能力和水平。據(jù)說，蘇軾、李時(shí)珍、蒲松齡、曹禺、嚴(yán)文井等人都曾有考場落第的經(jīng)歷，但經(jīng)過不懈努力，又終于成為大家。相反，有些考場上的佼佼者，后來卻碌碌無為也不在少數(shù)。再說，社會(huì)需要各種人才，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的功課很多，何須門門得100分?

分?jǐn)?shù)不宜當(dāng)眾報(bào)，這是對(duì)學(xué)生的尊重、信任，可融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)得自覺、輕松、愉快，不至于提心吊膽，憂心忡忡，或嫉妒他人，引起同學(xué)間的不和。我看，分?jǐn)?shù)還是個(gè)別通知本人好。這樣做，凡有大志者，都會(huì)從自己的分?jǐn)?shù)中看到成績與不足，從而又從零開始，奮發(fā)進(jìn)取。至于無志向的人，好壞都無動(dòng)于衷，那是另一回事。(江蘇田正云)

當(dāng)眾報(bào)分?jǐn)?shù)，不好。作者在指出當(dāng)眾報(bào)分?jǐn)?shù)危害性的同時(shí)，誠懇地提出了“分?jǐn)?shù)還是個(gè)別通知本人”的建議，有理有節(jié)，情寓理中。

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