初中生物學(xué)習(xí)方法：問題驅(qū)動為動力，增強小組學(xué)習(xí)的有效性

生物課教學(xué)中注重提出問題，解決問題，小組學(xué)習(xí)應(yīng)以問題驅(qū)動為動力，達(dá)到增強小組合作學(xué)習(xí)的有效性，在教學(xué)中我先提出問題，讓學(xué)生圍繞設(shè)計的問題來進(jìn)行討論、探究。如在學(xué)習(xí)蘇教版七年級《單細(xì)胞的生物》時，我先放了一段草履蟲的錄像片，讓學(xué)生看了課本上的圖4—6草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖后，出示了下列問題：草履蟲的形態(tài)看上去像什么?草履蟲是如何進(jìn)行運動的?如何區(qū)分草履蟲的前端和后端?草履蟲在水中是如何呼吸的?如何攝食的?食物是什么?怎樣逃避有害刺激?學(xué)生立即開始了熱烈的討論，課堂氣氛十分活躍，這樣學(xué)生圍繞問題進(jìn)行小組活動，不至于使討論漫無邊際，使小組活動成為一種表面形式。

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，教學(xué)中還要逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，并給予學(xué)生更多思考和討論的時間，讓他們有充分的思維空間和解答疑問的時間，小組學(xué)習(xí)中允許學(xué)生犯錯誤，對小組中有不成熟或錯誤的見解教師要加以引導(dǎo)，對學(xué)生有新穎獨特的想法要及時肯定，激勵他們繼續(xù)創(chuàng)新和進(jìn)取，激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

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