4.試題注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)教學(xué)重視知行合一

　　試題重視運(yùn)用物理概念與規(guī)律解釋物理現(xiàn)象、解決物理問(wèn)題能力的綜合考查，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。試題通過(guò)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，綜合考查學(xué)生對(duì)概念規(guī)律理解的深淺度和對(duì)知識(shí)應(yīng)用的靈活度。

　　例如第12題制作簡(jiǎn)易密度計(jì)考查學(xué)生運(yùn)用二力平衡、阿基米德原理、浮沉條件等相關(guān)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，制作過(guò)程中滲透動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的方法，在收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用所學(xué)推算密度與露出距離的定量關(guān)系；第15題通過(guò)木塊的運(yùn)動(dòng)，考查了對(duì)摩擦力的概念的理解，運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系以及有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的意識(shí)。

　　物理試卷試題解析

　　穩(wěn)中有變，守正創(chuàng)新

　　2021年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試物理試卷緊扣《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，結(jié)合北京市初中物理教學(xué)實(shí)際，廣泛選取試題素材，突出育人導(dǎo)向。試題多角度、多層次設(shè)問(wèn)，通過(guò)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的具體表現(xiàn)，區(qū)分學(xué)生的能力水平。

　　從整體上看，試卷穩(wěn)中有變，守正創(chuàng)新，是一份有利于有序、平穩(wěn)推動(dòng)義務(wù)教育課程改革的試卷；試卷立意高遠(yuǎn)、檢測(cè)科學(xué)、導(dǎo)向清晰，是一份富有時(shí)代特色和首都風(fēng)格的試卷。

　　一、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，突出考查學(xué)生物理學(xué)思想方法

　　試題圍繞初中物理主干知識(shí)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的問(wèn)題情境，素材多處源于生活，貼近學(xué)生的生活情境和學(xué)習(xí)實(shí)際。

　　例如，第7題的問(wèn)題情景來(lái)源于一節(jié)普通的體育課；第10題考查學(xué)生“通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)”真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程等。通過(guò)這些試題，重點(diǎn)考查考生運(yùn)用物理知識(shí)和思想方法解釋生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體現(xiàn)學(xué)以致用，增強(qiáng)考生獲得感，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

　　試卷中還有部分試題，如第12、26題等，通過(guò)選取生產(chǎn)生活中的實(shí)際情境，合理簡(jiǎn)化和模型抽象，引導(dǎo)學(xué)生思考真實(shí)過(guò)程中的物理規(guī)律，考查了學(xué)生靈活運(yùn)用物理方法的水平，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的特色，并有利于初、高中銜接。

　　二、注重創(chuàng)設(shè)多層次的科學(xué)探究情景，多角度考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

　　試題關(guān)注科學(xué)探究實(shí)際情境，通過(guò)學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程中的具體表現(xiàn)，考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　例如，第20題，以學(xué)生熟悉的水沸騰過(guò)程為背景，探究水沸騰過(guò)程中溫度隨加熱時(shí)間變化的特點(diǎn)，考查了學(xué)生觀(guān)察、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。

　　第22題，設(shè)計(jì)探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻關(guān)系的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的評(píng)估，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

　　第23題研究水吸熱的多少與水升高溫度有關(guān)，在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)定量研究方案，考查了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

　　第26題的情景源于學(xué)生學(xué)習(xí)分子動(dòng)理論時(shí)的質(zhì)疑，考查了學(xué)生基于證據(jù)的推理能力。

　　通過(guò)以上題型的考查，有效地引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切實(shí)落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教育理念。

　　三、注重主干知識(shí)的考查，體現(xiàn)學(xué)、教、考總體的一致性

　　試題圍繞初中物理主干知識(shí)多處選材源于物理教材中的內(nèi)容和生活實(shí)例，例如第2題中的四種家用電器，第3題所展示的四種廚房物品，第5題中的四個(gè)生活實(shí)例，第6題中四種常用工具等，突出考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，考查學(xué)生九年所學(xué)知識(shí)的積累。

　　在學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間以及分值調(diào)整的背景下，試題突出考查了物理主干知識(shí)， 例如第9題，以小康向上墊起排球?yàn)槔�，考查了慣性、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、機(jī)械能等主干知識(shí)。

　　第11、12、14、15、25題分別考查了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、密度、壓強(qiáng)、歐姆定律、電功率等核心主干知識(shí)。

　　另外在8道實(shí)驗(yàn)探究題中，有6道題目源于《課標(biāo)》中要求的20個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的角度對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行了多層次的考查。

　　試題適當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)、教、考總體一致性，為中學(xué)物理教學(xué)提供了明確的導(dǎo)向。


 

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