小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習的內(nèi)容差異很大�？傮w來看，小學(xué)的課堂教學(xué)容量小，作業(yè)量小，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習和鞏固，主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三大學(xué)科的學(xué)習。

　　到了初中，多出了物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等幾大學(xué)科，而且知識系統(tǒng)性比較強，需要孩子課后花時間去消化，不然很容易導(dǎo)致成績下降。

　　建議小學(xué)階段的學(xué)生如果偏科現(xiàn)象過于嚴重，現(xiàn)在就應(yīng)開始糾正孩子的偏科習慣，讓孩子在課余時間多看看與基礎(chǔ)科學(xué)相關(guān)的書籍，涉獵這方面的知識。

　　家長甚至可以讓孩子多翻翻十萬個為什么之類的指導(dǎo)讀物。

　　面對小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的不一致，孩子們，要學(xué)會換腦啦！

　　家長和老師就要鼓勵孩子扔掉“小學(xué)思維”和“小學(xué)的學(xué)習方法”，用一種新的思維和方法去對待新一階段的學(xué)習。

　　可以舉這樣一個例子，在小學(xué)時，當學(xué)習“用簡便方法計算公式”時，方法無非就是那樣幾種，老師也會帶著學(xué)生多次練習。

　　在這種重復(fù)的練習中，孩子很容易就會明白這種題目的解題方法。

　　但到了七八年級，情況就完全不同了，也許一節(jié)課，孩子僅僅就學(xué)習了這樣一個數(shù)學(xué)概念：多邊形的外角和等于360度。

　　但當孩子看到對應(yīng)的練習題目時還會不知所措，如“已知一個多邊形的每一個外角都不小于60度，問這個多邊形至少會有多少條邊。”這是八年級數(shù)學(xué)中的一道題目，這道題目的考查點只有一個，就是“多邊形的外角和等于360度”，但它考查更多的是孩子們的思維能力、反應(yīng)能力以及分析問題的能力。

　　根據(jù)初中數(shù)學(xué)的這些特點，可以說，初中數(shù)學(xué)是一個“換腦”的學(xué)科，它能把孩子的“小學(xué)生思維”轉(zhuǎn)變成“成人思維”。

　　具體來講，初中數(shù)學(xué)的“換腦”作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　當孩子思維不嚴謹時，通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習和訓(xùn)練，孩子的思維就會變得十分嚴謹；當孩子的反應(yīng)不靈敏時，通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習和鍛練，孩子的反應(yīng)就會變得十分靈敏；當孩子的思維沒有邏輯性時，通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習和練習，孩子的思維就會變得邏輯性極強；

　　由以上三點看來，初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同之處主要體現(xiàn)在知識范圍與思維方式兩個方面，要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，一定要讓自己的思維更富邏輯性，要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。

　　掌握了這些習慣，整個初中階段的學(xué)習都會變的很“簡單”，很輕松。同學(xué)們在剛剛踏入初中的第一年需要打好“習慣”的基礎(chǔ)，因為接下來的學(xué)習任務(wù)會越來越重，而這些習慣孩子也將終生受用。

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