二、不斷完善課程和教材體系

　　4.樹立學科融合理念

　　加強美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合，充分挖掘和運用各學科蘊含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術美等豐富美育資源。

　　有機整合相關學科的美育內(nèi)容，推進課程教學、社會實踐和校園文化建設深度融合，大力開展以美育為主題的跨學科教育教學和課外校外實踐活動。

　　5.完善課程設置

　　學校美育課程以藝術課程為主體，主要包括音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程。

　　▲學前教育階段開展適合幼兒身心特點的藝術游戲活動。

　　▲義務教育階段豐富藝術課程內(nèi)容，在開好音樂、美術、書法課程的基礎上，逐步開設舞蹈、戲劇、影視等藝術課程。

　　▲高中階段開設多樣化藝術課程，增加藝術課程的可選擇性。

　　▲職業(yè)教育將藝術課程與專業(yè)課程有機結(jié)合，強化實踐，開設體現(xiàn)職業(yè)教育特點的拓展性藝術課程。

　　▲高等教育階段開設以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培育為重點、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術經(jīng)典教育為主要內(nèi)容的公共藝術課程。

　　6.科學定位課程目標

　　構(gòu)建大中小幼相銜接的美育課程體系，明確各級各類學校美育課程目標。

　　▲學前教育階段培養(yǎng)幼兒擁有美好、善良心靈和懂得珍惜美好事物。

　　▲義務教育階段注重激發(fā)學生藝術興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)，幫助學生掌握1至2項藝術特長。

　　▲高中階段豐富審美體驗，開闊人文視野，引導學生樹立正確的審美觀、文化觀。

　　▲職業(yè)教育強化藝術實踐，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術技能人才，引導學生完善人格修養(yǎng)，增強文化創(chuàng)新意識。

　　▲高等教育階段強化學生文化主體意識，培養(yǎng)具有崇高審美追求、高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

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