十、結(jié)果在先

 

　　“結(jié)果在先”就是倒敘。倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片斷提到前邊敘述，然后再按事件的發(fā)生發(fā)展順序進(jìn)行敘述。    倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。   倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過(guò)渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無(wú)目的地顛來(lái)倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章眉目不清。

 

　　【示例一】

 

　　一個(gè)粗瓷大碗

 

　　中國(guó)人民革命軍事博物館里，有一個(gè)粗瓷大碗，是趙一曼用過(guò)的。她那時(shí)是東北抗日聯(lián)軍的團(tuán)政委。這個(gè)碗，趙一曼僅僅用了一次，卻有一段感人的故事。

 

　　有一回，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，小通訊員給趙一曼送來(lái)一個(gè)鼓鼓的掛包。打開(kāi)一看，是個(gè)粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的搪瓷缸子，早就送給一個(gè)新戰(zhàn)士了。通訊員一直想給她另找一個(gè)碗，好容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來(lái)。

 

　　趙一曼看著這個(gè)碗，對(duì)通訊員說(shuō)：“從哪里拿來(lái)的，請(qǐng)你還到哪里去！”通訊員為難地說(shuō)：“這……這……敵人都消滅了，往哪兒還呀！”

 

　　開(kāi)飯了。通訊員用這個(gè)大碗，給趙一曼盛了滿(mǎn)滿(mǎn)一碗高粱飯。他想：“這回政委該吃頓飽飯了。”趙一曼一看，就知道是從病號(hào)灶盛來(lái)的。那些日子非常艱苦，抗聯(lián)部隊(duì)幾個(gè)月來(lái)都是靠野菜、草根、橡子面充饑。部隊(duì)雖然還有一點(diǎn)點(diǎn)糧食，但得留給傷病員吃。團(tuán)長(zhǎng)、政委和戰(zhàn)士一樣，嘴邊有幾個(gè)月沒(méi)沾過(guò)糧食了。趙一曼端著這碗高粱米飯，望著面前的小通訊員，怎么忍心責(zé)備他呢？趙一曼趁人不防的時(shí)候，快步走進(jìn)炊事棚，把飯倒在鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。這些，炊事員老李在旁邊看到了，他沒(méi)有吭聲，眼睛里卻含著淚花。

 

　　第二天開(kāi)飯的時(shí)候，趙一曼又沒(méi)有碗了。小通訊員急得直叫：“我說(shuō)政委同志啊，給你一百個(gè)碗也架不住這么丟呀！”趙一曼笑著說(shuō)：“是啊，什么時(shí)候才能不丟碗呢？”

 

　　據(jù)后來(lái)“偵察”，這個(gè)粗瓷大碗已經(jīng)成了七班的菜盆了。

 

　　【簡(jiǎn)評(píng)】

 

　　文章一開(kāi)始，先寫(xiě)了在軍事博物館里陳列著一個(gè)粗瓷的大碗，一下子把讀者的注意力集中到那只“粗瓷大碗”上，既點(diǎn)了題，又造成了懸念，引人入勝，加強(qiáng)了感染力。接著運(yùn)用“這個(gè)碗，趙一曼僅僅用了一次，卻有一段感人的故事”過(guò)渡，與下文銜接自然，脈絡(luò)清晰。然后再具體記敘了這只“粗瓷大碗”的來(lái)歷，突出了文章的中心。

 

　　十一、側(cè)面描寫(xiě)

 

　　側(cè)面描寫(xiě)也叫間接描寫(xiě)，它是正面描寫(xiě)的一種補(bǔ)充。側(cè)面描寫(xiě)曲折含蓄，能喚起讀者的想像，豐富人物的形象，達(dá)到以此顯彼的效果。常見(jiàn)的側(cè)面描寫(xiě)有三法：

 

　　一、對(duì)有關(guān)環(huán)境的描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)環(huán)境的渲染，烘托出所要描寫(xiě)的人物性格特點(diǎn)。

 

　　例如唐人姚合的《窮邊詞》：

 

　　將軍作鎮(zhèn)古汧洲，水膩山春節(jié)氣柔。

 

　　清夜?jié)M城絲管散，行人不信是邊頭。

 

　　箭利弓調(diào)四鎮(zhèn)兵，蕃人不敢近東行。

 

　　沿邊千里渾無(wú)事，唯見(jiàn)平安火入城。

 

　　本詩(shī)意在歌頌將軍的防守之功，但是如果正面去歌頌，很容易就會(huì)落入俗套，而且會(huì)毫無(wú)詩(shī)意可言。所以詩(shī)人借寫(xiě)景來(lái)從側(cè)面著意加以渲染。詩(shī)人寫(xiě)景，著意選取春日的山、水、節(jié)氣和清夜的絲管，用這些美好的充滿(mǎn)欣欣向榮的春天景象來(lái)烘托邊地歌舞升平的景象，從而顯示將軍的防守之功。最后又借行人的感想，再次從側(cè)面贊揚(yáng)邊鎮(zhèn)發(fā)生的巨大變化，對(duì)將軍的防守之功的贊美，也就不言自明了。

 

　　《小石潭記》中：潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。

 

　　通過(guò)寫(xiě)游魚(yú)表現(xiàn)潭水的清澈。

 

　　《口技》中開(kāi)頭部分：“京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。”其中“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”

 

　　便是通過(guò)簡(jiǎn)單的道具交代，突出口技表演者的技藝之高超。其中“滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。”便是觀眾們聽(tīng)口技時(shí)的反應(yīng)突出口技表演者的技藝之高超。

 

　　《社戲》中的：

 

　　1、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；

 

　　2、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

 

　　3、他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，

 

　　4、而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

 

　　便是借船頭的激水聲，起伏的連山，劃船的換了四回手，及我的錯(cuò)覺(jué)。突出當(dāng)時(shí)我急切的心情，也是側(cè)面描寫(xiě)。

 

　　《蘆花蕩》：

 

　　他（老頭子）狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

 

　　借老頭子眼中的蘆花蕩的美景，側(cè)面描寫(xiě)老頭子當(dāng)時(shí)報(bào)復(fù)完敵人后輕松愉快的心情。

 

　　二、對(duì)有關(guān)人物的描寫(xiě)。

 

　　這是對(duì)與主要人物有聯(lián)系的其他人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、心理等進(jìn)行描寫(xiě)，以襯托主要人物的品質(zhì)。

 

　　例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，并沒(méi)有正面描寫(xiě)邱少云在烈火中的情景，而是通過(guò)“我”的心里活動(dòng)側(cè)面烘托，寫(xiě)“我”首先想只要他跳起來(lái)就可以把火撲滅，或者“我”跳過(guò)去也能救出戰(zhàn)友，但這樣就會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)。接著寫(xiě)“我”擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)或叫起來(lái)，以及“我”不忍朝他看又忍不住看，盼望出現(xiàn)奇跡的矛盾心理，從側(cè)面表現(xiàn)了邱少云為了戰(zhàn)斗勝利，勇于自我犧牲的頑強(qiáng)毅力和崇高精神。

 

　　【例文】

 

　　一雙沒(méi)取走的鞋

 

　　一天，兩天，一個(gè)多月過(guò)去了，每當(dāng)日落西山的時(shí)候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從落日的余暉中看見(jiàn)那個(gè)高大的身影。但是，他沒(méi)有看到。

 

　　一天傍晚，一位瘦瘦的排長(zhǎng)來(lái)到修鞋攤旁邊對(duì)小鞋匠說(shuō)：“一個(gè)月前，是不是有位大個(gè)子軍人來(lái)這兒修過(guò)一雙鞋？”

 

　　“啊……對(duì)呀。”

 

　　“要付多少錢(qián)？” 小鞋匠略一沉思，說(shuō)：“修鞋費(fèi)一元五，外加一個(gè)月保管費(fèi)五角，你給兩元錢(qián)得了。”

 

　　排長(zhǎng)把兩元錢(qián)遞給他。小鞋匠收好錢(qián)后問(wèn)：“怎么大個(gè)子沒(méi)來(lái)？”

 

　　“他……上前線去了。”說(shuō)完排長(zhǎng)轉(zhuǎn)身要走。“哎，”小鞋匠提起那雙修好的皮鞋，喊道，“鞋子，鞋子……”

 

　　排長(zhǎng)止住腳，用低沉的聲音對(duì)小鞋匠說(shuō)：“他的雙腿，已經(jīng)在前線……他特意來(lái)信讓我把錢(qián)給你，謝謝你了！”說(shuō)完，排長(zhǎng)邁著大步走了。

 

　　【評(píng)】這是一個(gè)很感人的片段。主要講了一個(gè)大個(gè)子軍人在前線失去了雙腿，雖然那雙鞋子已經(jīng)對(duì)他沒(méi)有任何意義，可他還是委托自己的朋友——一位排長(zhǎng)幫他取回那雙鞋子，并墊付上修補(bǔ)那雙鞋子的費(fèi)用。本文通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)生動(dòng)形象的展現(xiàn)出了大個(gè)子軍人的勇敢、誠(chéng)信，達(dá)到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

 

　　三、對(duì)他人言論的描寫(xiě)。

 

　　通過(guò)別人識(shí)別能力和議論評(píng)價(jià)來(lái)描寫(xiě)文章中主要人物的品質(zhì)和事情的意義。例如《小英雄雨來(lái)》一文中寫(xiě)道：“蘆花村里的人聽(tīng)到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說(shuō)：‘雨來(lái)是個(gè)好孩子，死得真可惜！’‘有志不在年高。’蘆花村的孩子們，雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽(tīng)到槍聲都嗚嗚地哭了。”這些話(huà)寫(xiě)村里人誤以為雨來(lái)被鬼子打死了，人們對(duì)他議論和評(píng)價(jià)。這側(cè)面描寫(xiě)謳歌了小英雄雨來(lái)的可貴的愛(ài)國(guó)主義精神和英勇對(duì)敵斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)。

 

　　例如：《孫權(quán)勸學(xué)》

 

　　初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

 

　　文中魯肅的語(yǔ)言“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”及結(jié)尾所寫(xiě)結(jié)友而別都是側(cè)面襯托呂蒙才略非同尋常，表明他進(jìn)步之快，從而表達(dá)“開(kāi)卷有益”的中心。