五、亦張亦弛
事物的發(fā)展總是有起有伏的，寫文章也要講究“亦張亦弛”。“張 ”，是指相對激烈的情節(jié)與場面；“弛”，是指相對舒緩的記敘與描寫。蒲松齡的《促織》就是一篇張弛交錯，波瀾起伏的佳作。小說開篇就是一“張”：成名因交不出蟋蟀而被官府打得死去活來，想自殺了事。繼而，又是一“弛”：成名因捉到一只勇猛的蟋蟀而得以生存。然而，一波未平，一波又起。成名的兒子弄死了這只蟋蟀而投井自盡，這又是一“張”。小孩被打撈出來后，靈魂化作蟋蟀被父親獻于皇宮而拯救了全家人，這又是一“弛”。作品就是這樣，矛盾沖突大起大落，形成了強烈的內在節(jié)奏，時而令人緊張，時而令人輕松，具有強烈的藝術感染力。
采用“亦張亦弛”法，易產(chǎn)生扣人心弦、引人入勝的藝術效果，但應注意情節(jié)起伏要為塑造人物、表達主題服務，而不能故弄玄虛。
【示例一】
我的足球夢
足球以其獨特的魅力吸引著孩子們，不愛足球的男孩算什么真的男子漢？我也是個足球迷，在學習之余，再沒有比足球更吸引我的東西了。
記得一年前的那天，看了中國隊在世界杯預選賽上的比賽，我難過得一夜沒睡好。第二天到學校，上課時總是恍恍惚惚的，腦子里老想著昨天的球。天知道國腳是怎么搞的，最后三分鐘竟被倒灌了兩球，我看得心都涼了。下課后，和幾個同學聊起來，大家都覺得好沒勁。我的氣一下子上來了，看別人踢球，自己干著急。為什么不能自己嘗試一下？大伙兒也群情激昂，恨不能馬上就去操場踢一場出出氣。當時離直升考只有二個月時間了，老師和家長對我們管得很緊，幾乎所有的娛樂活動都被取消了。以前我和球友一起湊錢買的小足球，早已讓班主任老師“沒收”了去�，F(xiàn)在一激動，我突然萌發(fā)了去把足球偷回來的想法。
當天中午，據(jù)派去“偵察”的同學回來報告，辦公室里空蕩蕩的，正是個“下手”的好機會。于是，我和另外幾個男孩，裝著若無其事的樣子走進辦公室，一眼就看見那只久別的足球擱在屋角的書櫥頂上。可窗下有一個老師正在寫什么。我靈機一動，打了個手勢，便和兩個身材較高大的同學圍了上去。
“老師，有一道題目我們不懂，請您……”三個人把那張辦公桌圍了個水泄不通，正好擋住了老師的視線。趁老師給我們講解的時候，后面的幾個機靈鬼早已把那只足球取了下來，換了一個預先撿來的破球，放到原處，來個“偷梁換柱”。哈哈，不費什么力，足球就回到了我們自己手里。
下午，第一堂是班主任老師的語文課，我心中忐忑不安，那球就藏在我的課桌底下，要是讓他發(fā)現(xiàn)，那還了得。老師一進教室，我把頭埋得低低的，不敢與老師目光相接，我總覺得他鏡片后的那對眼睛是很厲害的。大概這就是“做賊心虛”吧！
好容易大半堂課過去了，我稍稍松了口氣。不料臨下課時，老師突然宣布，下課后要親自檢查衛(wèi)生。我頓時心里涼了半截，怎么早不來晚不來，偏在現(xiàn)在檢查什么衛(wèi)生？幾個同伴也沉不住氣，你看我，我看你，不知如何是好。看來只好冒險了，我暗暗打定了主意。下課鈴響，班主席一聲“起立”，靠窗的我趁大家紛紛站起，將球猛一下拋出去，遠遠落在教學樓前的草坪上。老師居然沒發(fā)覺，我長長舒了一口氣。好險啊。
放學后，出了教室，我一口氣奔向操場，將那球找到，就這樣我們踢了有史以來最痛快的一場球。我還當即建議，成立一支球隊，參加暑假里《新民晚報》杯足球比賽。我們要以實際行動喚起更多的人來關心中國的足球。同時，我心里也暗下決心，不僅要踢好球，而且要考出好成績，讓老師、家長知道，踢球的未必都讀不好書。
我有我的欣慰，因為我最后直升了高中；我也有我的遺憾，因為自己最終是不能成為球星的，但這絲毫不會影響我對足球的感情。我想，總有一天，中國的足球是會走向世界的。
這是一個16歲的夢，一個中國男孩的夢。
【借鑒】
�、僖鄰堃喑凇１疚耐ㄟ^記敘“我”與伙伴們?yōu)榱颂咔虻囊淮坞y忘的經(jīng)歷，表達了“我”對足球的感情。文章對事件的敘述亦張亦弛，時緊時松。“偷球”的場面十分緊張，得球的心情十分輕松；藏球的情景復而緊張，即將下課而稍稍松氣；檢查衛(wèi)生則又起波瀾，趁機扔球卻又“化險為夷”。由于作者的記敘張弛有度，因此文章波瀾起伏，曲折生動，讀者閱讀時的心情也隨之有起有伏。
�、谧湔乱娭肌１疚拇蟛糠制怯洈�，最后兩節(jié)進行了議論與點題，把文章的主旨直接告訴了讀者，使人從作者的足球夢里感受到了一個16歲，少年的愛國熱情。
【示例二】
快點放學吧
“怎么還不打鈴呢？‘快點！快點！快點�。r間啊，你再走快點吧！�。�”我的心老是那么想。而講臺上，幾何老師依然不緊不慢他講著課，同學們都在認真聽講，唯有我心神不定，坐立不安。因為朋友給了一張六點一刻的電影票。
嘀嗒、嘀嗒……”手表上秒針清脆的走聲我似乎已聽見。我的心中還是那幾個字：“快！快！！快！�。�”講臺上，幾何老師依然在講著，而我的心卻總是在想著電影。
“五點半了，幾何老師，你怎么還在講呢？我早就會做了，你怎么還沒講完呢？”我的心依然在想著。
猛地，幾何老師放下書，我眼睛一亮：嘿，馬上就完！可是老師又拿起了粉筆：“下面我再做一遍……”
唉！我又嘆氣，大白天做夢，看來今天老師不講到六點鐘是不罷休的。手表的走動聲再次震動我的心，決不亞于12級大地震。唉！老師，你快點吧！時間�。∧阍俾c吧！我不知怎的，又想讓時間走慢點。
“好，下面布置一下家庭作業(yè)！”我的眼睛又一亮：哈哈！總算老天有眼，剛才禱告老天的那幾分鐘沒有白廢。幾何老師啊，你真好，是我們最好的老師，下次評選先進教師，我一定投你的票。因為現(xiàn)在才剛剛五點三刻，還有希望。
可是，又一聲：“陳慶東，上次作業(yè)你有幾題做錯了，是班上錯得最多的，把本子拿出來我講給你聽！”忽地，我似乎遭到電擊，這話語就像一聲霹靂，震得我眼前一黑，幾乎要癱了下來。唉，還是去訂正吧！到底是學習重要啊！
我拿著作業(yè)本進了辦公室，老師的講解哪里聽得進去。還好，一會兒，老師就講完了。我稀里糊涂地答了一聲：“曉得了。”便走出了辦公室，連忙挽起袖子，一看，啊！已經(jīng)六點零四分了，電影沒希望了。我拿起了票，說了聲：“哥兒們，看不成啦！”可是我這么一翻騰，忽地又高興起來，老天�。∧阏婧�，明天我買豬頭祭你。唉，我的眼睛怎么看花了呢？害得我半堂課都沒聽進去，因為電影票是明天的，全怪我看花了眼……
【借鑒】
�、僖鄰堃喑凇１疚募毮伒孛鑼懥伺瓮抡n的心理活動，行文亦張亦弛，跌宕有致。文章開頭部分寫出了"我”盼望下課的急迫心情，為下文作了鋪墊與蓄勢。直至幾何老師放下書，“我”的心情稍為松弛。不料，“老師又拿起了粉筆”，“我”頓時又變得十分焦急，而后，老師開始布置作業(yè)，意味著已臨近下課，“我”的心情轉為喜悅。然而，老師又喊“我”上辦公室，“我”眼前復又一片黑暗。作者將盼望下課的心情寫得時而緊張，時而松弛，緊緊扣住了讀者的心弦。
�、诹祷鳌Ｎ恼陆Y尾處寫到時間已晚，看電影無望；不料作者卻又奇峰突起，寫出因看錯了時間，這只是一場虛驚，使事情的結局出人意外，急轉直下，恰似“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，在全文作結之處，又生出一片波瀾。
六、鋪墊蓄勢
鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，是為了突出文章主旨。陶鑄《松樹的風格》前幾段的大量文字濃墨重彩地描繪松樹的形象，贊美它“要求于人的甚少，給予人的甚多”，又用楊柳、桃李同松樹作對比，補充說明松樹“給人以啟發(fā)，以深思和勇氣”；直到第九段作者才筆鋒一轉，點明題旨說：“我每次看到松樹，想到它那種崇高的風格的時候，就聯(lián)想到共產(chǎn)主義風格。”原來此篇前面對松樹的描繪和贊美是鋪墊蓄勢，后面對共產(chǎn)主義風格的贊美才是全文的主旨。這篇文章正因為有了前面形象感人的鋪墊，后面入題也才顯得格外堅實有力。杜牧的《阿房宮賦》第一段極力描繪阿房宮規(guī)模的宏偉和建筑的壯麗；第二段極力渲染阿房宮中美女之多和珍寶之富；第三段夾敘夾議，論述秦王朝統(tǒng)治者窮奢極欲，大營宮室，招致國家迅速覆亡、宮室一旦毀滅的必然結果；最后第四段作者以“嗚呼”領起，發(fā)出深沉的議論慨嘆，指出秦統(tǒng)治者要能愛天下之民，國家就不會敗亡，表明秦之滅亡乃是一個深刻的教訓。這篇賦，前兩段的描繪渲染，是為后兩段的議論鋪墊蓄勢，描繪渲染是議論的基礎，議論則揭示主題，突出文旨，這正是鋪墊蓄勢的用意所在。
運用鋪墊手法須注意兩點：一是要注意寫好鋪敘的那一部分，只有將這部分寫充分了，才能有效地蓄積氣勢。二是運用鋪墊要自然，如果為鋪墊而鋪墊，過多地堆砌，反會暴露出人為的痕跡，那效果就適得其反了。
【示例一】
一分錢
暑假前的一天中午，我從學校領到了暑假作業(yè)，便頂著火辣辣的太陽往家走去。一邊走，一邊暗暗埋怨：老天爺真是存心跟我過不去，這么熱的天，竟不來一絲風，那滾燙的太陽曬得我就像渾身脫了一層皮，頭也昏沉沉的，嘴里干得火燒火燎似的。唉，這時要能有一支雪糕解解渴，該有多好�。�
我正想著，不知不覺已經(jīng)走到人民廣場對面的一家冷飲店。我就像一個人好幾天沒能喝水而一下子看到了清涼甘露似的，興奮地急步跑進店堂。在店里的冷飲柜前，站著一個年紀大約八九歲的小女孩。她由于人太矮小，只好踮起腳跟，吃力地把手里的一把硬幣放到冷飲柜上，一個一個地數(shù)著：“一，三，……，十三，十四！哎，怎么只有一角四分？”她像是在自言自語地對自己說。接著又重數(shù)了一遍，還是一角四分。她有點懊喪地收起了硬幣，喃喃自語：、‘一支雪糕要一角五，錢不夠不能買了。”我一直注視著這個小女孩，望著她噏動著的小嘴，我想給她一分錢�？墒钱斘野芽诖锏腻X一數(shù)，正好一角五分，只夠買一支雪糕。我想要是把一分錢給了她，那我自己就買不成了。哎，天這么熱，嘴巴又干得要命，吃根雪糕該多解渴啊！小女孩自己的錢不夠，只好不吃，這和我有什么相干？
我慢慢地伸出手，把這一角五分錢遞給營業(yè)員，可是當我的目光又一次接觸到那張可憐巴巴的小臉，我的手不覺有些顫抖了……“啪！”手中的一枚一分硬幣不由自主地落到地上，滾進了冷飲柜頭的底部。我稍一愣神馬上清醒過來。冷飲柜很深，要想找回這一分錢是困難的。我懊喪地抽回手，在衣袋里找著，想再找出一分錢，可是……
正當我心急火燎的時候，耳邊突然傳來了一個清脆而怯弱的聲音：“大姐姐，你想買雪糕，錢不夠吧？”我低頭一看，正是那個小姑娘。我心里倒有些好笑，現(xiàn)在你、我真是同病相憐呢！我朝她微微一點頭，她卻忽然不好意思地把手伸向我，在她的白嫩嫩的小手上，竟托著一枚閃光的一分硬幣：“大姐姐，你用吧。我想買支雪糕，錢也不夠，現(xiàn)在我把這一分錢給你，你就能吃上雪糕了。拿著吧，我知道你一定很想吃一支雪糕，拿著吧……”
我久久地呆立在那里、默默地凝視著小女孩手中的一分錢，心中涌起一種難以形容的感情，我毅然從她手中接過這寶貴的一分錢加上我自己的錢，買了一支雪糕，塞到小姑娘的手中，然后大踏步地走出了冷飲店。
太陽還是火辣辣地當頭照著，雖然我沒有吃上一支雪糕，可是心里卻涌起一股甜蜜蜜、涼絲絲的清泉……
【借鑒】
①鋪墊蓄勢。作者一開篇就寫“頂著火辣辣的太陽”返家，又以“那滾燙的太陽曬得我就像渾身脫了一層皮”、“嘴里干得火燒火燎似的”兩個形象的比喻，突出天熱、口渴的感受，這就為引出后文買雪糕一事作了很好的鋪墊。這種寫法，能蓄積氣勢，突出后文所寫之事，同時也顯示了構思的巧妙。
②巧合妙聯(lián)。“我”原來正好有一角五分，夠買一支雪糕。當“我”的目光又一次接觸到小女孩懊喪而可憐巴巴的小臉時，“我”的手不覺有些顫抖了，隨著“啪”的一聲，“我”手中的一枚一分硬幣滾進了冷飲柜臺的底部。于是“我”錢不夠，也不能買雪糕了。這固然是一個巧合，可是這一巧合卻推動了事態(tài)的發(fā)展，引出了小女孩送我“一枚閃光的一分硬幣”讓我買雪糕的事，從而展示了小女孩純真無邪的心靈。
【示例二】
一場緊張的足球賽
10月18日晚，北京工人體育場座無虛席。舉世矚目的世界杯足球賽亞太區(qū)預賽決賽——中國同科威特之役，戰(zhàn)幕就要在這里拉開。全國城鄉(xiāng)億萬男女老少坐在電視機旁觀看，守在收音機旁收聽這場足球賽的實況轉播。我們全家三代六口人，也早早地坐在熒光屏前。
賽前，爸爸告訴我們：小而富的科威特，足球風行全國。科威特隊是去年亞洲冠軍隊。它曾在奧運會上踢平世界冠軍捷克隊。來華前，科威特隊又以2：1征服了前不久以1∶0勝過我們的新西蘭隊。此次來華，好比離弦之箭，勢不可擋。占卜勝負，鹿死誰手？一般人猜測，科隊將穩(wěn)操勝券。然而，我們足球健兒并未因敗于新西蘭隊而氣餒，也沒被科隊氣勢洶洶所嚇倒。
裁判鳴笛，戰(zhàn)幕拉開。雙方拉鋸，你來我往。我們的脈搏隨著中國球星的奔跑而跳動，熱血隨著中國隊的攻守進退而漲落。開戰(zhàn)不到三十分鐘，帶傷上陣的中國隊靈魂——容志行不負眾望，在科隊門前亂軍之中，眼明“頭”快，頭攻破門，首開紀錄。這時，觀眾席上歡呼聲席卷運動場，人們向容志行致敬。
綠茵場上，足球健兒如駿馬縱橫馳騁�？脐牪焕榫媒�(jīng)沙場的強手，立即頻頻發(fā)動反攻。幾分鐘后，科隊大兵壓境，我方門前險象叢生。在禁區(qū)混戰(zhàn)中，我方一隊員不慎以手觸球，被罰點球。在一般情況下，罰點球是十拿九穩(wěn)的，更何況科隊主罰此球的16號隊員是以罰點球破門率最高而著稱的，因而更是三只手指捏田螺——篤定了。一旦破門，1：1，戰(zhàn)局拉平，我隊前功盡棄，勢將不利。到底能不能守住此球，全系于我方門將李富勝了。這時候，沸騰的運動場啞然了。此時無聲勝有聲，人們睜大眼睛，為李富勝捏一把汗。我和表弟也不由自主地離開座椅，弓著身子，好像要幫李富勝守門一樣。人們注視著李富勝，李富勝則緊盯著對方的16號。裁判鳴笛，只見科隊16號用腳往左虛晃一槍，造成假象想誘李撲個空，隨即飛起一腳，向右一個猛射。此球又刁又急。說時遲，那時快，李富勝像壓緊的彈簧突然松開，縱身一個魚躍，把球穩(wěn)穩(wěn)接住。輕快、優(yōu)美的動作使人們驚呆，眼睛一眨之后，仿佛從難以置信的夢境中醒來，才爆發(fā)出一陣雷鳴般的掌聲、歡呼聲。好！長城守住了！國門守住了！連科隊16號隊員也在木然一剎那之后，主動跑上前緊握李富勝的手，表示祝賀和嘆服。多少人的眼中閃著激動的淚花，“中國——中國”的歡呼聲在夜空中回蕩，“中國萬歲”的旗幟在萬人叢中揮舞……
“春風得意馬蹄疾。”上半場結束前，我方為擴大成果，乘勝追擊，由古廣明接另一隊員的一記妙傳，重炮中的，終于以2：0結束了上半場比賽。
下半場，科隊為扭轉敗局，使出渾身解數(shù)，千方百計攻門。而我方十一名隊員斗志昂揚，奔跑積極，動作迅速，攻守兼?zhèn)�，使科隊的進攻一次又一次遭到挫敗，科隊轉敗為勝的希望落空了。終場前，我方又一次全線出擊，沖破對方重重防線，過五關，斬六將，直搗“黃龍”，終于以3：O結束了這場揚眉吐氣的戰(zhàn)斗。
“3：0”，不是一場普通球賽的戰(zhàn)果，而是一曲振興中華的凱歌……
【借鑒】
�、黉亯|蓄勢。本文有兩處鋪墊。一是爸爸對科威特隊的介紹�？仆仃犑侨ツ陙喼薰谲婈牐凰趭W運會上踢平世界冠軍捷克隊；來華前又以2 ：1征服了前不久以1：0戰(zhàn)勝過中國隊的新西蘭隊。這些介紹勾畫出科威特隊的強手形象，它為中國隊最終以3∶0戰(zhàn)勝科威特隊作了極好的鋪墊。二是對科威特隊中以罰點球破門率最高而著稱的16號隊員所作的介紹，以此為中國隊李富勝的穩(wěn)穩(wěn)接住球、成功守門作鋪墊。由于兩處鋪墊蓄積了氣勢，從而突出了后文所寫的中國隊以3∶0戰(zhàn)勝科威特隊的輝煌勝利，并顯示了這一勝利的來之不易。
�、谠斅杂兄隆Ｈ挠浭鲋袊犚�3∶0戰(zhàn)勝科威特隊的一場緊張的足球賽。但作者沒有平均使用筆墨，而是寫得主次分明，詳略有致。這場足球賽的重頭戲在上半場，所以作者詳寫上半場而略寫下半場。寫上半場也并非平均用力，而是著重記敘了三件事：先概述容志行頭攻破門、首開紀錄的不負眾望之舉；隨即詳細描寫科威特隊16號隊員主罰點球，中國隊門將李富勝縱身一個魚躍、穩(wěn)穩(wěn)接住那又刁又急的球的極為緊張的過程；接著又以幾句話簡略交代中國隊古廣明重炮中的，擴大了戰(zhàn)果。由于主次材料安排得當，文章顯得詳略有致，繁簡適度。
七、對比敘寫
對比敘寫就是指寫作中把兩種人或事物或兩種情況擺在一起以顯示出事物之間差異的方法。
對比敘寫的第一種形式，是把兩種根本對立的事物，人物放在一起進行比較對照，可以使雙方互為襯托，美的顯得更美，丑的顯得更丑，善的顯得更善，惡得顯得更惡。
對比敘寫的第二種形式是將一個事物一個人物一種景物前后兩個方面進行對比。
【例文一】
《等待》
“到底怎么了？怎么還不來，急死人了！” 寒風中我蜷縮著身體，不停地抱怨著。我開始后悔，不該答應和爸爸來置辦年貨，要是在家呆著該有多好�。�
“等急了吧，嘿嘿。”不知什么時候，爸爸悄然出現(xiàn)在我的面前。我掉頭沒有理他，大步走向他的摩托車。
“生氣啦，咋不說話呢？”
“我快凍死了，你怎么才來。”我指著潮濕的褲腳嘲他大吼。爸爸急忙放下東西，笨拙地彎下腰，摸了摸我的褲腳。那一刻，我有點懊悔剛才粗暴的行為。
“走，我們去買條新褲子，然后你去洗個澡，反正我們不急著回家。”他立刻拉起我的手，走向對面的服裝店。他的手是那么地涼，我想他一定是忘了帶手套了。他小心翼翼地呵護著我，生怕我在結冰的地面摔倒。
“你怎么出來了，不是讓你去洗個澡嗎？”他不解地問。
“里面的人太多了，明天和媽一塊來吧。”“那不行，明天還會有雪，你這樣會感冒的�？烊�，我在這兒等你，我們不急著回家。”我只好轉身又走進了浴室。
終于洗完了，走出浴室時吃了一驚，天已經(jīng)有點黑了。我慌亂地找著爸爸的身影。在小院的廊檐下，爸爸坐在那里居然睡著了。我開始懊悔聽了他的話。摩托車上已經(jīng)落了一層雪，爸爸的腳上也落了一層雪，不知道會不會滲到鞋里。我輕輕地彎下腰，為他拂去頭發(fā)上的雪花，他卻立刻被我驚醒了。
“洗好啦。喲，天都黑了，快回家吧，你媽該著急了。”
“爸，冷嗎？在這里睡覺冷嗎？”
“沒有啊，我沒睡，這不，你一出來我就知道了。”他一臉錯愕，像個做錯事的孩子，起身擦拭車上的雪。我站在他身后注視著，不知不覺一股暖流涌上了我的心頭。我怎么忘了，爸爸從打工地上海，一路輾轉，今天早上剛到家；我怎么忘了，路上為了省點錢，連一頓熱飯都舍不得吃；我怎么忘了，他這么辛苦還不都是為了我。而我卻做了什么，只知道抱怨，就因為等了一小會。
他的等待遠遠大于我，他對我的關愛遠遠遠大過自己，他的愛也遠遠大于我。這么多年的不等號，我卻從未發(fā)現(xiàn)。爸爸，今后的日子里，我會把不等號改為等號，讓我來呵護你吧！
【評】文章著重寫了兩個情節(jié)，我等爸爸和爸爸等我。我只等了一小會就怨聲載道、叫苦不迭。爸爸等我等到了天黑，在冰天雪地里睡著了，可是卻無怨無悔。兩相對比，我的沒有耐性、抱怨、粗暴的自私與父親的耐心等待、沒有怨言、充滿關愛的無私形成了鮮明的對照，也使我幡然醒悟，發(fā)出了將來要呵護父親的美好心愿，寫出了“我”性格成長變化的軌跡。
例文二
品味時尚
那是怎樣的一種感覺，就像飛鳥劃過整個頭頂，就像牧童吹著那悠長的笛，就像整個山坡開滿了鮮艷的花卻又迅速枯萎。我知道憂傷與寂寞又一次占領了我的心房。
自從于偏僻的小村考到這個繁華的城市，我不止一次感到寂寞。本以為開了花就會結出碩大的果，本以為下過雨就會有彩虹，本以為走出小村前路就會平坦無阻。這么多的本以為蘊含著我對于未來生活的無限希冀，就像火紅的鐵塊經(jīng)現(xiàn)實的冷水一淬又變?yōu)榱死渖?/div>
我在這個城市的學習并不很順利。同學們都很好，只是我總是感覺自己像個異類。時尚的他們光鮮動人，風風火火，而我？呵，還屬于八九十年代未經(jīng)造化的呢！我開始冷靜地觀察著，時尚原來如此：這里的夏天，女人比男人穿得少。同學說，“真時尚！” 這里的青年，有些人的頭發(fā)比家里老母雞的顏色還要黃。同學說，“時尚，帥！” 這里的蔬菜，小瓜比村里的肉還貴，同學說，“綠色食品，時尚健康！” …… 呦，時尚原來如此，趕明兒回去讓媽媽補丁別補了，這里有個洞才時尚呢！
說這話，我心里有點酸，同學們有些話又現(xiàn)了出來，什么“菜鳥”、“蝦米”之類的我不甚了解。說“菜鳥”是時尚，那我告訴你，想當年我在村里上樹掏鳥蛋、下河摸河蚌別提多“酷”了！可這些，都是冷暖自知，他們不屑，我只能自我消遣。每每聽到他們談論什么游戲球賽之類的，我都靜靜地跑開。他們的“時尚”是他們的，我什么也沒有。也許就不該憂傷，這些時尚又與學習何干呢？即使外表老土，心靈時尚就夠了。
想到這里，我又釋然起來。時尚不過如此，經(jīng)過我細細品味，還是咱們原先農(nóng)村好啊！“農(nóng)村生態(tài)游”已成時尚，我估計我以后也就成時尚了。所以品味時尚，毋須憂傷嘛。作為一個少年，我相信未來也許是最真的、最值得追求的“時尚”吧！如此一番，品味時尚，頗有收獲。
【評】這是一篇充滿機智和才情的優(yōu)秀文章。作者以“鄉(xiāng)下人”的身份，用滿含迷惑、憂傷、自信的眼光來審視、“品味”城市中光怪陸離的時尚，在城市和鄉(xiāng)村、文明與落后兩個互為參照的世界的對比中，表達了自己對時尚的感覺和理解。文章語言優(yōu)美純凈，排比的修辭手法運用得比較自如。
八、鏡頭剪輯
鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面。鏡頭剪輯用于寫作，指選取一組生動的畫面來表現(xiàn)一組生動的畫面表現(xiàn)主題。此類文章是將所寫的人物按照或故事、或畫面、或片段、有序地寫下來，其間的每一部分都可單獨成文，組合起來又是一個完整的篇章。這種又被人們稱為“冰糖葫蘆式”結構，由于其形式新穎，巧妙精致而受到好評。
【例文一】
我最喜歡的學校
我最喜歡的學校莫過于我的母校了。且不說母校的依山傍水，也不說她的花木繁蔭，單就那至今仍回響著我們一串串笑聲的教室，記錄著我們一行行腳步的操場以及映照著我們一次次活動的路燈，多無不引起我的回憶，無不勾起我的事情深情 ……
課堂笑語
我在課堂內究竟發(fā)出過多少次笑聲，連我自己也覺得多得不可計算，印象最深的也隨手可舉。記得那次英語課，那位既讓我們尊敬又讓我們害怕的英語老師讓我的同桌起來回答問題，她慌忙之中說錯了一個字母，竟把“我們坐輪船去旅行”說成了“我們坐綿羊去旅行”。教室里“轟”的一聲，差點笑破了肚皮。英語老師圓睜著眼，臉都紅了，我看他那是忍住笑憋的。同桌也笑彎了身，那情景真是回味無窮。英語課尚且如此，更不用說那令人激動的比跳繩、跨木馬的體育課和讀詩歌、講故事的語文課了。
師生濃情
“師恩難忘。”這話一點也不錯，母校處處浸透著師生濃情。
初二快結束時，已是炎熱的夏天。那天天氣悶熱，我中暑了，聽著聽著課，一陣惡心， 把肚子里的東西全吐了出來，并且還濺在了鄰桌同學的新皮鞋上。老師馬上停下話頭，掏出錢來，讓同桌扶我去醫(yī)務室。校醫(yī)連忙問這問那，打針吃藥……等我回到教室時，教室里干干凈凈的，我吐的那堆臟東西全都不見了。
多好的老師，多好的同學�。�
節(jié)日歡歌
每逢節(jié)日，是我們最高興的日子。今年元旦，下了一場雪，可絲毫沒影響我們開晚會的情緒。同學們一個個又唱又跳。擅長表演的同學演出了一個個令人捧腹的小品；口才好的同學朗誦了一首首精妙的詩歌：氣氛比那熊熊烈火還熱烈！
母校啊！我喜歡您！縱有李白杜甫文思，也難寫出我對您的喜愛之情；縱有齊白石的
丹青妙筆，也描不出您風姿綽約的神韻；縱有貝多芬的音樂造詣，也奏不出您在我心中激起的旋律。母校，我喜歡您，您是我最喜歡的學校！
【講評】
起語不凡的開頭和與之呼應的結尾。開頭運用排比，增強語氣，深化讀者的第一印象。結尾又用優(yōu)美的排比句照應開頭，使文章結構完整，渾然一體。小標題設置新穎，基本上都扣住了中心，不僅突出了中心，而且層次清晰。詳略得當?shù)募舨煤椭v究修辭的語言。
例文二
奶奶的口頭禪
“這時代我是跟不上了。”這是奶奶的一句口頭禪。
一天，爸爸下班回來，說要全家一起去飯店吃飯。奶奶自然不同意，說：“在家吃點兒就行了，浪費那錢干什么？”爸爸說：“現(xiàn)在生活好了，花兩個錢兒算什么？”“奶奶，走吧！走吧！”我拉著奶奶的胳膊，又把那套死纏硬磨的功夫使了出來，可奶奶就是不同意。唉，一頓美味佳肴就這么從我嘴邊兒“溜”走了。我急得亂蹦亂跳，可還是無濟于事，只好在家吃了。吃飯時，奶奶見爸爸一副心事重重的樣子，就問：“怎么啦？不愛吃嗎？”爸爸吞吞吐吐地回答：“愛吃。媽，我……我想辭職。”“辭職？”我和奶奶不約而同地叫了起來。爸爸放下碗筷，說：“不錯！雖然單位里月月能保證開資，可那么幾百塊錢怎么能養(yǎng)活5口人呢？我想，辭職以后干地板加工，雖然風險大，可掙錢多�。�”奶奶說：“不行，雖然廠里工資少，可這里鐵飯碗�。�”爸爸堅持說：“我已經(jīng)寫好了辭職書，明天就給領導送去。”奶奶聽了，還想說什么，可什么也沒說。她放下碗筷，站了起來，嘆著氣向臥室走去，邊走還邊說：“唉，這時代我是跟不上了。”
一波還未平息，另一波又起。在一個晴朗的下午，爸爸端著一盆吊蘭，吹著口哨，邁著四方步回來了。進屋以后，他就端著吊蘭給奶奶看，說：“媽，您看這花兒怎么樣？我費了好大勁才買到的，而且才花20元錢。”奶奶驚訝地從沙發(fā)上跳了起來：“啥子？草也有人買？20元？草也值20元錢嗎？”“這是吊蘭，不是草，它是……”不容爸爸再說，奶奶已經(jīng)氣得臉都發(fā)紅了，她搶過話頭說：“我看你是有錢沒地方花了，燒的。”說完，奶奶轉身走進了廚房，嘴里又念叨著：“這時代我真是跟不上了。”
雖然奶奶看不慣我們的某些做法，但在我們的影響下，她的老思想也有了很大的變化。
我們家的21寸彩電已經(jīng)該“退休”了，爸爸早就要買一臺29寸純平的彩電。這天中午，爸爸叫人抬進屋一個大箱子，奶奶好奇地問：“這是啥子東西，這么大的個兒？”爸爸神秘地一笑說：“等一會兒您就知道了。”過了一會兒，爸爸把箱子拿掉了，把插銷也插好了，然后一摁開關，嚇了奶奶一跳，她后退幾步，一下子坐在沙發(fā)上。可不一會兒，奶奶就被電視里的精彩節(jié)目吸引住了，連飯也不吃了。她笑呵呵地說：“以前是光聽聲兒，瞧不見人兒；后來就看見了人兒，可人都是黑白的；現(xiàn)在不僅有了顏色，還跟看電影似的，我想以后或許還有香味呢……”奶奶的一席話惹得大家哈哈大笑。過了一會兒，奶奶又感慨地說：“這時代我是跟不上了。”
現(xiàn)在，奶奶已經(jīng)沒有以前那么守舊了，有時比我們還解放，這都應該歸功于黨的改革開放政策啊！
【評】
本文用奶奶的一句口頭禪將發(fā)生在家里的幾件事串連起來，從一個側面反映了改革開放后人們思想觀念的深刻變化。可見，選材有代表性。
文中的人物語言，特別是奶奶的話，既有明顯的年齡特點，又有一定的時代特征，對塑造人物起了不可或缺的作用。爸爸的語言也較有個性。
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