做閱讀題必須有四種意識(shí)

　　文體意識(shí)：根據(jù)文章的不同體裁去答題；

　　語(yǔ)境意識(shí)：聯(lián)系文章中心和上下文答題；

　　文本意識(shí)：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本；

　　題目意識(shí)：注意答案在問(wèn)題中，從問(wèn)題中找命題意圖、答題要點(diǎn)和要求，按分值答題。

　　做閱讀題的流程

　　速讀，確定體裁和中心——初看題目，明要求；

　　再通讀原文——依據(jù)要求，確定有效閱讀區(qū)域；

　　反復(fù)斟酌，并作答——復(fù)查，是否按照要求作答，是否表述明確。

　　1．判斷文章體裁

　　答：這是一篇xx。

　　“xx”中的備選答案有：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇

　　說(shuō)明文、議論文、記敘文三種文體的區(qū)別

　　2．記敘文六要素？

　　時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

　　技巧：

　　時(shí)間地點(diǎn)看標(biāo)志詞，準(zhǔn)確程度看題意

　　中心人物識(shí)別看中心和寫作著力點(diǎn)

　　事件概括要考慮文章中心，句式是：

　　什么人＋干什么；

　　什么人＋怎么樣或?yàn)槭裁矗�干什�?br />
　　3．概括文章內(nèi)容？（中心句通常在文章首尾的議論抒情句中）

　　方法：

　　看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。

　　句式：

　�、俅宋挠洈⒘耍�描寫了、說(shuō)明了）……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即 “什么人＋干什么”這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。

　�、诒憩F(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……

　�、凼惆l(fā)了作者的……的感情。

　　4．分析材料組織特點(diǎn)？

　　緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

　　5． 劃分層次？

　�。�1） 按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）

　�。�2） 按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）

　�。�3） 按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）

　　（4） 按照情感變化過(guò)程分（找表達(dá)情感詞）

　�。�5） 總分總（掐頭去尾）劃分段落層次技巧：

　�、俸喜⑼�類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來(lái)。

　�、谡抑行木�，注意段首句、段尾句。（如無(wú)中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰(shuí)——干什么”（或“什么——怎么樣”）

　�、壅覙�(biāo)志詞

　　6． 記敘線索及作用？

　　線索種類：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線

　　線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼

　　作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　示例：

　�、僖跃唧w事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。

　�、谝匀宋锘蛉宋锏奶卣鳛榫�索。如《背影》以父親的背影為線索

　�、垡灾行氖录�為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)

　�、芤运枷敫星闉榫�索。如《荔枝蜜》以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂

　�、菀詴r(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。

　�、抟�“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。

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