來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:中考網(wǎng)整理 2020-03-27 18:29:44
誤區(qū)陷阱
多數(shù)考生都有自己的優(yōu)勢學(xué)科與劣勢學(xué)科,即長板和短板,但很多人不能正確處理二者關(guān)系。突出表現(xiàn):一是劫長濟(jì)短,二是揚(yáng)長避短。
入坑后果
劫長濟(jì)短者只是機(jī)械地生搬硬套木桶理論(木桶理論是指一只木桶能盛多少水,并不取決于最長的那塊木板,而是取決于最短的那塊木板,也稱為短板效應(yīng)),把時(shí)間和精力都集中于補(bǔ)短,結(jié)果得不償失。揚(yáng)長避短者則是一味任性地把時(shí)間和精力都集中于揚(yáng)長,成績越好的學(xué)科,越投入時(shí)間學(xué)習(xí),結(jié)果長者難以再長,短者卻越來越短。
建議
因?yàn)楦呖间浫∈强偡譃橥,因此不宜?ldquo;木桶理論”,而要用“線段理論”,即板塊之和拼接而成的線段越長越好。所以不要過分偏科,不要劫長濟(jì)短,也不要揚(yáng)長避短,而是要揚(yáng)長補(bǔ)短,特別是臨近高考的復(fù)習(xí),更需如此。
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目標(biāo)高壓的誤區(qū)坑
中考在即,不要“加壓”要“減壓”
誤區(qū)陷阱
我們很多考生的高考目標(biāo)定位過高,超出自己現(xiàn)有水平和能力范圍,從而導(dǎo)致壓力山大。例如,實(shí)力是普通大學(xué)的學(xué)生,目標(biāo)卻是“雙一流”;凡此種種猶如馬拉松跑到最后一公里了,處于第二甚至是第三陣營的選手,非要沖刺奪冠一樣,這種過高的目標(biāo)定位有的來自學(xué)生本人,有的來自家長,有的來自老師,或兩、三方的過高期望疊加,造成高考沖刺階段因不斷遭受挫敗的打擊而壓力過大,過分焦慮,嚴(yán)重影響到正常的學(xué)習(xí)。
入坑后果
目標(biāo)高壓的突出表現(xiàn)就是考生復(fù)習(xí)備考時(shí)過分糾?汲煽,對分?jǐn)?shù)過分敏感甚至對難題過敏。即對待考試,重后果聯(lián)想,輕成因分析與對策。例如,一有題不會做,特別是在考場,就浮想聯(lián)翩:這道題不會,就少了幾分,XX大學(xué)就無望了,我可怎么辦啊?我對不起爸爸媽媽,爺爺奶奶啊,七大姑八大姨會怎么看我呀……
建議
中考沖刺階段,特別是臨近高,孩子回家備考的日子,家長千萬不要再施壓,而應(yīng)設(shè)法減壓,不要再強(qiáng)化分?jǐn)?shù)目標(biāo)和理想大學(xué),而應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識,全面回歸教材,關(guān)注錯(cuò)題的價(jià)值,即如何改錯(cuò),怎樣才能不錯(cuò),從哪再提高幾分等,總之要把興奮點(diǎn)從后果聯(lián)想轉(zhuǎn)移到成因?qū)Σ呱蟻怼?/p>
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