第七段：抒情性結(jié)尾，照應(yīng)題目、開頭

　　53、千秋諸葛我評說

　　諸葛亮：智慧、忠誠、鞠躬盡瘁、嚴(yán)于律己、一生謹(jǐn)慎、欲擒故縱、攻心為上、淡泊明志

　　《三國志》的作者陳壽、易中天都認(rèn)為：諸葛亮是優(yōu)秀的政治家，而非卓越的軍事統(tǒng)帥；就其管理而言，也失之過于嚴(yán)苛、瑣碎，無法讓下屬充分發(fā)揮才能。

　　另外，評說諸葛亮別忘了談他對后世的影響。

　　54、我心中的世外桃源

　　自然要聯(lián)系陶淵明的《桃花源記》，聯(lián)系陶淵明身處亂世、向往理想世界。

　　但重點(diǎn)當(dāng)然應(yīng)該在“我”對理想世界的想像上，我提供以下內(nèi)容：人與自然和諧相處，環(huán)境潔凈安謐；生活舒適安康，無憂無慮；安心于眼前的生活，全然濾去功名利祿；內(nèi)心寧靜淡泊，專注于自我的修養(yǎng)、完善；與周圍的人關(guān)系和睦、友善；能從事自己鐘愛之事等。

　　55、我眼中的_____

　　可填親情（主題一）、友誼（主題二）、自我（主題三），還可填大自然、世界、社會(huì)（主題五），這是主題審題法。此外，還可填勇敢、光明、成熟等。

　　56、____ 也很幸福

　　一個(gè)“也”字說明所填寫的應(yīng)該是“負(fù)面”詞匯，本文是從反面來講一般人不會(huì)認(rèn)同的發(fā)現(xiàn)的。

　　可填的詞語：忘記、孤獨(dú)、失去等。

　　57、一言一行總關(guān)情

　　自然是寫別人對“我”的關(guān)愛的。

　　可以是父母、老師、朋友，或在社會(huì)中偶遇的陌生人，寫他們在一些細(xì)小、不引人注意的地方表現(xiàn)出對“我”的關(guān)心、呵護(hù)。這些地方可以是：特意烹制的飯菜、對“我”細(xì)微心理變化的體察、有別于他人的特殊對待，甚至一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)心領(lǐng)神會(huì)的表情等。

　　58、來自大自然的啟示

　　來自大自然的啟示很多：人的生命是與其他生命的一種共存、自然的才是真正合理的、人所要求于生命的其實(shí)很簡單、生存是一件艱難的事等。

　　59、忽略的，有時(shí)候是最重要的

　　這是近年的中考作文，相當(dāng)有名，原題是“忽略的，往往是最重要的”。

　　用主題分析法很容易得出答案。

　　在家庭中我們往往忽略了沉默而偉大的親情；在友誼中我們往往忽略了真摯的感情；在成長中我們往往忽略了自己真實(shí)的需求而喪失獨(dú)特性。

　　可用“222”結(jié)構(gòu)來寫。

　　具體就是用8個(gè)自然段

　　第一段開頭，第八段結(jié)尾。

　　中間6個(gè)自然段分寫主題一、二、三，每個(gè)主題用一短一長兩個(gè)自然段。

　　寫下來是主題一、二、三的復(fù)合主題。

　　60、溫暖的目光

　　目光可以是父母、老師、朋友、偶遇的陌生人的，他們的鼓勵(lì)、關(guān)愛、體貼、理解、照顧，令“我”感受到溫暖、安全、幸福、自在。

　　61、_____給了我

　　父母給了我生命、朋友給了我快樂、生活給了我智慧、閱讀給了我知識、成功給了我解脫、信任給了我力量等。

　　62、為_____ 喝彩

　　為失敗者喝彩、為生命喝彩、為勇敢喝彩、為寬容喝彩等。

　　63、以”合作”為話題

　　這個(gè)題目屬于主題五，講人際關(guān)系的。

　　政治方面的合作、科學(xué)研究方面的合作材料應(yīng)該很多。前者如二戰(zhàn)時(shí)美、英、蘇、中的合作，

　　南非種族和解時(shí)白人、黑人的合作，具體是曼德拉、德克勒克，二人同獲諾貝爾和平獎(jiǎng)，科學(xué)研究的合作美談就更多了。

　　如果這樣寫“太大了”的話，那么這樣：

　　寫家庭中的合作，父母、兒女各自承擔(dān)自己的責(zé)任，以及分工做家務(wù)。

　　學(xué)校、班級中的合作，學(xué)習(xí)上的互相競爭、互相鼓勵(lì)，以及一般事務(wù)（如打掃衛(wèi)生）。

　　社會(huì)生活中，人們的分工合作。

　　64、那一次，我真的____

　　要求填寫情緒，那么思路就是正面、反面情緒。

　　正面情緒，如感動(dòng)、快樂、幸福、自在、安全、平等等；負(fù)面情緒，如后悔、后怕、恐懼、厭煩、疏離（在這里是形容詞）、隔膜等。有些詞前面應(yīng)加上“感到”。

　　還可填：盡力了、錯(cuò)了、不是故意的等。

　　65、雨的傾訴

　　可將自然中的雨與“我”心中的“雨”對照以來寫。

　　春雨淅淅瀝瀝，有學(xué)習(xí)的煩惱、不順心，可感受到母親的撫慰就感受到了愛。

　　夏雨電閃雷鳴，一場突如其來的事件讓我猛然醒悟、決心改變。

　　秋雨綿綿，孤獨(dú)、傷感時(shí)感受到他人的關(guān)愛。

　　聯(lián)系“40、在雨中”。

　　66、緊密圍繞“我的深圳故事”為核心主題，描述平凡真實(shí)的身邊人、身邊物、身邊事

　　提個(gè)思路：深圳是個(gè)外來人口很多的城市，可以寫外來人如何努力工作，融入本地文化，為自己的下一代創(chuàng)造良好的生活條件。實(shí)際是寫“深圳夢”的，是“我的中國夢”之下的一個(gè)題目。

　　深圳的市容市貌是環(huán)境，在敘事中表現(xiàn)人物，可將身邊人、身邊事、身邊物融為一體。（小作者寫打掃衛(wèi)生的單身貧困老人）

　　可以這樣安排段落結(jié)構(gòu)

　　第一段，概述幾類人，每類一句，此為“背景”

　　第二段，寫老人的困苦境遇

　　第三段，寫其奉獻(xiàn)、感人

　　第四段，再舉一例，略寫

　　第五段，議論，可結(jié)合“深圳夢”展開

　　將詳細(xì)描寫的老人、概述的其他人，都融入時(shí)代背景的“深圳夢”去寫，展現(xiàn)人們?nèi)绾卧诩亦l(xiāng)、異鄉(xiāng)生活、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造，同時(shí)借以表現(xiàn)深圳這座城市的包容和共進(jìn)精神。

　　這樣寫，作文立意比較高遠(yuǎn)。

　　第六段收束全文

　　67、帶著感動(dòng)出發(fā)

　　“出發(fā)”是說人生道路，所以題目的意思是：我們應(yīng)該滿懷著感動(dòng)在人生的道路上啟程、向前。

　　以比喻句開頭，每一句分寫你生命的一種感動(dòng)，來自親人的、來自同伴的、來自偶遇者的，他們給你帶來的感動(dòng)促你上進(jìn)、奮發(fā)向前。

　　建議用“222”結(jié)構(gòu)，用六個(gè)自然段分寫開頭的三個(gè)方面：

　　類似題目《帶著感恩出發(fā)》，我們最應(yīng)該感恩的是生命本身，其次是生命的賦予者——父母。

　　68、未曾出現(xiàn)的風(fēng)景

　　應(yīng)將“風(fēng)景”作為比喻義理解。

　　可以寫與親人的愛的表達(dá)、感受，可以寫與朋友的和諧相處，可以寫人與人的善意交往

　　然后說明上述皆是想像，“未曾出現(xiàn)”，表達(dá)你的遺憾、向往。

　　初中作文題目中的某些詞，應(yīng)該按比喻義理解，這是個(gè)規(guī)律。

　　69、____讓我陶醉

　　第一，比較簡單的寫法是寫感受親情的關(guān)愛、呵護(hù)，讓“我”陶醉，或者寫友誼。

　　第二，中等難度，寫凌云壯志讓自我陶醉，或者回憶往事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　第三，寫人與人之間的關(guān)系，比如獲得信任、被平等對待讓“我”陶醉。

　　70、握住

　　形象化的說法，是緊緊把握的意思。比如，我們需要緊緊把握住親情、友誼，緊緊把握住時(shí)間、生命，緊緊把握住機(jī)會(huì)、快樂、單純、善良、自信、勇敢等。

　　71、以“風(fēng)景”為話題

　　在作文分析時(shí)，“風(fēng)景”往往是比喻某種美好的事物，比如某種正面的人際關(guān)系（和諧、信任、平等），也可以是某個(gè)感動(dòng)人的畫面，比如運(yùn)動(dòng)場上的臨近終點(diǎn)沖刺。

　　72、雨露潤心田

　　“心田”指寫作者的內(nèi)心情感世界，“雨露”意思是對寫作者的安慰、呵護(hù)、撫慰、關(guān)愛等，題目中省略的主語可以是父母、老師、朋友或來自社會(huì)中的陌生人。

　　73、我發(fā)現(xiàn) ____

　　填寫自己發(fā)現(xiàn)的某種情感、道理即可，但不可過于淺顯。比如：我發(fā)現(xiàn)淚水是甜的、我發(fā)現(xiàn)友誼是可以得而復(fù)失的、我發(fā)現(xiàn)愛是沉重的、我發(fā)現(xiàn)沉默也是期待。

　　74、活在春天里

　　春天比喻一種幸福、快樂、美好的生活環(huán)境。

　　可以有兩種理解，“大”理解就是中國崛起、現(xiàn)代化、國泰民安、中國夢；“小”理解就是幸福美滿的家庭、競爭互助的班級、一步步邁近理想的實(shí)現(xiàn)、和諧互信的社會(huì)人際關(guān)系等，也可合為一體。

　　75、就這樣慢慢長大

　　按主題分析法，可分別寫在幸福美滿而又磕磕碰碰的家庭關(guān)系中長大，在友愛情重而又難免吵鬧的友誼中長大，在理想之路上前行而又時(shí)而迷茫中長大。

　　從題目的暗示來看，在兼顧正反兩面的同時(shí)，要偏重困難、挫折、失敗，文字應(yīng)凝重，語氣應(yīng)含而不露。

　　76、珍品

　　“珍品”是指某類事物中最佳者。你可以選寫記憶中最珍愛的一件事、時(shí)光中最珍愛的一刻、感情中最珍重的一種、人生中最得之不易的一個(gè)……

　　77、“前行的路”或者“前行在成長的路上”

　　標(biāo)準(zhǔn)的主題三作文，寫自我成長的。

　　時(shí)間狀態(tài)應(yīng)是從現(xiàn)在展望未來。

　　分三個(gè)方面來寫：一寫前行路上的風(fēng)景（家庭、友誼等），二寫前行路上的艱難困苦（失敗、挫折等），三寫滿懷勇氣、信心地踏上人生路途。

　　前行路上的風(fēng)景：由大到小，中國崛起、繁榮昌盛，家庭中的關(guān)愛、和美，班級的競爭、和諧，來自社會(huì)的善意、關(guān)照等。

　　前行路上的艱難困苦：學(xué)習(xí)的不如意、人際交往的失敗、自身性格的某項(xiàng)缺點(diǎn)、理想路上疑慮重重。

　　78、我問心無愧

　　這是自我解釋、辯白的口吻。

　　有兩種寫法。第一，寫“我”目前的學(xué)習(xí)、成長狀況是努力奮斗的結(jié)果，也許從家長、老師的角度看不盡如人意，但“我”已竭盡全力，因此“問心無愧”。第二，在某件事情上被他人冤枉了，但“我”自知清白，因此“問心無愧”。

　　79、___ 是我的一張名片

　　在主題三人生理想與成長下第一個(gè)分主題就是“自我認(rèn)知”：

　　所以，本題是要求認(rèn)識自我性格中最閃亮、最優(yōu)秀、最與眾不同的一點(diǎn)，寫出自信，寫出風(fēng)采。

　　80、找回自己

　　題目隱含的意思是：每個(gè)人都可能迷失了自己，忘記了自己的理想、自己內(nèi)心的真實(shí)想法。總之，表現(xiàn)在父母、老師、同學(xué)、甚至自我面前的“我”完全不是原來的、真正的“我”。

　　所以，題目希望我們能發(fā)現(xiàn)真正的自我，敢于展現(xiàn)真我的風(fēng)采。

　　81、原來我沒懂

　　用主題分析法：主題一，寫父母的關(guān)愛、殷切期盼，過去竟然未曾明白過；主題二，老師的諄諄教誨，以前全然當(dāng)做風(fēng)過耳，朋友的深情厚誼，從未當(dāng)真放在心上；主題五，來自某個(gè)陌生人的善意、照顧，未曾掛懷在心甚至視為惡意。

　　有一天，某一刻，明白了，通曉了。追悔莫及，只有改變自我，改變自我看他人、看世界的眼光，從這一刻起，珍惜、回報(bào)。

　　結(jié)構(gòu)：

　　第一段，排比句開頭，分寫從小到大的三個(gè)“我沒懂”，注意都是人與人關(guān)系方面的。

　　第二、三、四段，詳寫三個(gè)“我沒懂”。建議一寫沒有懂得父母的絮絮叨叨中滿是關(guān)愛，二寫老師的苛責(zé)、為難中全是殷切期望，三寫“我”渾渾噩噩、貌似胸?zé)o大志，可是某刻突然自我警醒。

　　第五段，回顧以前，一一回答第一段的“我沒懂”，表達(dá)后悔、自責(zé)、彌補(bǔ)之情，更要在理想之路上奮起直追。

　　第六段，抒情性結(jié)尾，收束全文。

　　82、那一刻，我真的感動(dòng)了

　　與上面的題目有緊密關(guān)聯(lián)，主題一、二都能寫，不贅述。

　　我建議你另辟蹊徑，這樣寫：第一種，父母、老師為了“我”的成長的付出、努力，讓“我”感動(dòng)、催“我”上進(jìn)；第二種，某個(gè)偉大人物或生活中的平凡人物，他的某個(gè)瞬間表情、動(dòng)作、語言，令”我“深深感動(dòng)。

　　注意，為了照應(yīng)題目，必須有某個(gè)瞬間細(xì)節(jié)的描寫，一般是動(dòng)作描寫。

　　83、給自己微笑

　　題目中的“微笑”，明顯是指鼓勵(lì)的微笑，所以題目的意思是在遭遇挫折時(shí)、失敗時(shí)、痛苦時(shí)、對自我發(fā)生懷疑時(shí)，多給予自己一些心理上的鼓勵(lì)，從而走出困境。

　　84、原來，___一直在我身邊

　　可填的詞語很多：愛、友誼、理想、成功、信任等。

　　85、擱淺的夢想

　　比較獨(dú)特的作文題目，寫理想的題目很多，但少見這種從反面入手的。

　　擱淺是術(shù)語，指因浪潮、狂風(fēng)等外界原因或駕駛者未能預(yù)估、測量好水位，船只被迫停留在岸邊或水淺處，無法前行。這樣，題目的比喻義就很明顯了，是寫因外界或自我的原因，理想停頓、挫折，無法順利前行。

　　86、奇妙的和諧

　　大自然就是奇妙的和諧，各種生物同生共存；人類社會(huì)也是奇妙的和諧，人們分工協(xié)作；家庭也是奇妙的和諧，父母孩子幸福在同一屋檐下；班級是奇妙的和諧，師生融洽于一堂。

　　87、珍藏一棵樹

　　可兩分法分析。

　　第一種，將“樹”理解為某一棵生長在城市或自然中的樹，它或者綠色健康，或者被人砍伐，引“我”深思。

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問中考網(wǎng)，2024中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看