初中語文常見病句類型大全

　　一、語序不當

　　語序不當，是指句子語序錯亂，造成病句。

　　示例1：博物館展出了幾年前剛出土的文物。

　　應改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。

　　示例2：他做了兩個丈夫喜歡的菜。

　　應改為：他做了丈夫喜歡的兩個菜。

　　示例3：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力了啊！”

　　應改為：趙老師走過來親切地對我說：“你要注意保護視力了��！”

　　示例4：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。

　　應改為：對于這里的情況，我們已經(jīng)很熟悉。

　　二、搭配不當

　　1.主謂搭配不當

　　示例：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。

　　應改為：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。

　　2.動賓搭配不當

　　示例：到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復興。

　　應改為：到那個時候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復興。

　　3.主賓搭配不當

　　示例：臨近中考，同學們的學習態(tài)度和學習成績都有很大的提高。

　　解析：“態(tài)度”與“提高”搭配不當，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配。

　　4.修飾詞與中心語搭配不當

　　示例：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。

　　解析：“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。

　　5.關聯(lián)詞語搭配不當

　　示例：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。

　　解析：“只要”改為“只有”。

　　三、成分殘缺或贅余

　　1.句子成分殘缺

　　示例1：通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。

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