中考作文素材：以知識(shí)見(jiàn)識(shí)錘煉真本領(lǐng)

　　成為具有中國(guó)情懷、全球視野的人才，不僅能肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的使命，而且能承擔(dān)起為世界、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的責(zé)任

　　“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”，傳授知識(shí)是教育的重要功能。“要在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無(wú)旁騖求知問(wèn)學(xué)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。”在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記的諄諄教導(dǎo)、殷殷期許，值得為人師者和莘莘學(xué)子銘記在心。

　　當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新的節(jié)奏不斷加快。有學(xué)者曾根據(jù)放射性元素衰變的原理，提出“知識(shí)半衰期”說(shuō)法：一個(gè)專(zhuān)業(yè)人士的知識(shí)如果不更新，在“半衰期”后，基礎(chǔ)知識(shí)仍可用，但其他一半新知識(shí)卻已落伍。據(jù)測(cè)算，1950年前的知識(shí)半衰期為50年，21世紀(jì)知識(shí)的半衰期平均為3.2年，IT高級(jí)工程師的僅為1.8年。傳統(tǒng)學(xué)人“書(shū)讀完了”的感嘆再也不會(huì)出現(xiàn)，如今的學(xué)習(xí)，沒(méi)有完成時(shí)、只有進(jìn)行時(shí)，還需保持加速度。增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，可以說(shuō)是一輩子的功夫。

　　另一方面，教育的普及、出版的繁榮、互聯(lián)網(wǎng)的興盛，使得知識(shí)獲取的成本大大下降。“學(xué)好數(shù)理化”不再成為求知邊界，通識(shí)教育正不斷打開(kāi)知識(shí)視野。因此，若以知識(shí)寬度論，今天學(xué)子可以完勝過(guò)去。然而，廣度之外，同樣需要有深度。書(shū)不多，反能精讀以致“韋編三絕”;誘惑少，所以心無(wú)旁騖不斷鉆研。將有限的注意力資源用到最有效的地方，才會(huì)有“鐵杵磨成針”的成就。因此，既要重視知識(shí)的寬度，也要重視學(xué)習(xí)的深度，在努力擴(kuò)大知識(shí)半徑的同時(shí)，避免陷入平面化的“知識(shí)焦慮”，落入淺嘗輒止的學(xué)習(xí)路徑。

　　既有知識(shí)的寬度，又有知識(shí)的深度，才能在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上形成卓越的見(jiàn)識(shí)。當(dāng)前，許多領(lǐng)域深入發(fā)展，創(chuàng)新的重要性愈發(fā)凸顯。芯片技術(shù)如何突破?人工智能領(lǐng)域如何推進(jìn)?東西方文化如何更好交融?這有賴(lài)于“博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)”。盡管傳授高深知識(shí)的使命往往在高等教育，但是培養(yǎng)鉆研精神卻需要從小抓起。面對(duì)全球化競(jìng)爭(zhēng)，教育者需要引導(dǎo)學(xué)生，擺脫簡(jiǎn)單的記誦，在慎思明辨上下功夫;關(guān)注知識(shí)的積累，更注重思維的錘煉。換句話(huà)說(shuō)，一種好的教育，既教會(huì)學(xué)生如何數(shù)清掉落的蘋(píng)果，更激發(fā)學(xué)生思考為何蘋(píng)果是掉下來(lái)而非飛上天。

　　知識(shí)傳承很重要，見(jiàn)識(shí)的培育更關(guān)鍵。在古漢語(yǔ)中，“知”與“識(shí)”相連又有別。知是獲取信息，是第一層級(jí);識(shí)是具備見(jiàn)解，是更高層級(jí)。由知而識(shí)，方為智慧。一方面，正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，注重把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，形成自己的見(jiàn)解，才算得上學(xué)懂弄通;而另一方面，具備粗中取精的信息篩選力、去偽存真的知識(shí)鑒別力、把握時(shí)代大勢(shì)的洞察力，方能在信息爆炸的時(shí)代從容不迫。從路徑上說(shuō)，培養(yǎng)見(jiàn)識(shí)，離不開(kāi)課堂，但也不能囿于課堂，既需要言傳，更需要鼓勵(lì)學(xué)生在敏于求知、勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的過(guò)程中去主動(dòng)領(lǐng)悟與把握。

　　今天談增長(zhǎng)知識(shí)與見(jiàn)識(shí)，不僅指向“上下五千年”，更要圍繞“縱橫八萬(wàn)里”。新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不僅要有中國(guó)情懷，而且要有世界眼光和國(guó)際視野�；仡櫄v史，中國(guó)在全球化道路上每進(jìn)一步，都離不開(kāi)全球視野為先導(dǎo)。近代化早期，有魏源等人“開(kāi)眼看世界”，有林紓、嚴(yán)復(fù)等大規(guī)模譯介外國(guó)經(jīng)典;改革開(kāi)放初期，有勒緊褲腰帶公派留學(xué)生，更有打開(kāi)國(guó)門(mén)搞建設(shè);今天，面向更高層次的開(kāi)放以及建立人類(lèi)命運(yùn)共同體的目標(biāo)，我們比任何時(shí)候都需要有天下觀(guān)的英才。教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界形勢(shì)及其發(fā)展變化，成為具有中國(guó)情懷、全球視野的人才，不僅能肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的使命，而且能承擔(dān)起為世界、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的責(zé)任。

　　荀子的《勸學(xué)》，為勉學(xué)名篇，其犖犖大端，要義在開(kāi)篇一句：“學(xué)不可以已”。學(xué)無(wú)止境，業(yè)有專(zhuān)攻，在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，不斷錘煉年輕人干事創(chuàng)業(yè)的真本領(lǐng)，就一定能培養(yǎng)更多社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為中華民族偉大復(fù)興提供最強(qiáng)大的人才支撐。

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