4.創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施有效課堂

　　原則：以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以教師為主導(dǎo)

　　抓手：先學(xué)后教，摸清學(xué)情

　　策略：“低起點(diǎn)、小步子、勤反饋、強(qiáng)矯正”

　　不能簡單地重復(fù)、再現(xiàn)知識，要重視學(xué)生參與，讓學(xué)生獲取知識的思維過程。教學(xué)中要師生分工協(xié)作，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程，在過程中展開思維，發(fā)展能力，要堅(jiān)持啟發(fā)式和討論式，切不可因時間緊而一蹴而就，起不到發(fā)展學(xué)生能力的目的

　　堅(jiān)持過程性學(xué)習(xí)理念教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意概念、公式、定理、法則的提出過程，知識形成發(fā)展過程，解題思路探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，從而發(fā)展能力、提高素質(zhì)。教學(xué)中要注意暴露概念的形成過程，公式的發(fā)現(xiàn)過程及解題的思維過程，盡可能提供生產(chǎn)或生活實(shí)際背景資料，引導(dǎo)學(xué)生通過對這些材料的觀分析、綜合，領(lǐng)悟問題的本質(zhì)屬性，寓創(chuàng)造力的培養(yǎng)于過程教學(xué)中。要留給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的練習(xí)

　　課本中重要的例題和習(xí)題、數(shù)學(xué)活動材料等反映數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)屬性，通過類比、延伸、遷移、拓廣，提出新的問題加以解決，能有效地鞏固基礎(chǔ)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力。許多中考試題都源于課本，教學(xué)和復(fù)習(xí)時要對課本重要例題、習(xí)題，進(jìn)行演變(改變題目條件、題目條件和結(jié)論互換、改變題目形式、推廣結(jié)論、類比編題等)，將課本內(nèi)容延伸，提高，重視其數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和應(yīng)用。防止只熱衷復(fù)習(xí)資料而輕視課本現(xiàn)象。

　　5、定期檢測反饋，展開針對訓(xùn)練

　　定期進(jìn)行檢測，及時批改反饋(面授與評講相結(jié)合)

　　因材施教：練習(xí)要有針對性、典型性、層次性

　　復(fù)習(xí)教學(xué)要做到有的放矢，因材施教，要通過學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、測試等及時批改反饋，分析出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，抓住考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來組織教學(xué)，要加強(qiáng)教師的選題，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，要加強(qiáng)糾錯訓(xùn)練，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，共性問題重點(diǎn)講、個性問題個別輔導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率。一輪復(fù)習(xí)的選題要有代表性，多樣性，覆蓋面要廣，不求新題，二輪復(fù)習(xí)則要有針對性和創(chuàng)新性，注意查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)突出，教師一定要在選題上下功夫，選題要注重創(chuàng)新性，體現(xiàn)考試中考方向，切實(shí)做到“狠抓基礎(chǔ)、注重過程、滲透思想、突出能力、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重創(chuàng)新”

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