◆課程改革高效

　　一、第一階段

　　時間：2008年至今

　　內容：課堂教學方式變革

　　載體：三段教學（課前“學生主動發(fā)現(xiàn)問題”、課中“師生互動解決問題”、課后“反思升華拓展問題”；先學后導、內化延展）

　　成效：培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，提高了學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，增強了學生獨立思考、合作共存、交流表達和創(chuàng)新實踐的能力。

　　二、第二階段

　　時間：2012年至今

　　內容：校本課程體系完善

　　載體：4.0T課程體系（特定課程、特惠課程、特長課程、特創(chuàng)課程）

　　成效：為學生提供了多元化個性化的選擇，為其特長發(fā)展、進而走上專長發(fā)展之路提供高排量的動力源泉。

　　三、第三階段

　　時間：2016年至今

　　內容：新高考背景下的教學形態(tài)變革

　　載體：選課走班（按學科分層教學；師生互選；一生一課表）

　　成效：學生綜合素質全面提高，特長專長充分發(fā)展；教師專業(yè)水平持續(xù)提升，對學生生涯規(guī)劃的指導能力大幅提升；2017、2018兩年共有13個學生上北京大學、清華大學錄取線，有4人填報北京大學并被錄取。

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