對(duì)于問題四：學(xué)生也提出了下列問題：

　　1、二次函數(shù)值的增減性與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)列舉出來。

　　2、二次函數(shù)值的增減性與a、b、c有何關(guān)系？

　　3、你是根據(jù)哪些條件來判斷一個(gè)二次函數(shù)的增減性的？

　　這一問題我用了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行探討，通過對(duì)上述問題的探討，學(xué)生基本都能夠根據(jù)二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與a、b、c關(guān)系來解決相關(guān)變式問題，從而為之后的綜合復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在之后的復(fù)習(xí)中，我大多都采用這種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果還不錯(cuò)。通過這段時(shí)間的復(fù)習(xí)，我得出的經(jīng)驗(yàn)是：《數(shù)學(xué)》復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是不要把自己擺在教師的“位置”上，改變過去的做法，讓自己成為一個(gè)探究者參與到學(xué)生的討論之中，合理有效地做好引、指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的舉一反三的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，真正達(dá)到在復(fù)習(xí)中全面掌握和運(yùn)用知識(shí)的目的。

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