一、 知識(shí)積累，分散安排

知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的反映。萬(wàn)丈高樓平地起，沒有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能力的培養(yǎng)和提高尤如“空中樓閣”，因此，必須要求學(xué)生練好基本功。在八年級(jí)下學(xué)期初，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，就要根據(jù)考試大綱要求和學(xué)生實(shí)際，按周分配知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)任務(wù)。比如世界海陸分布、世界主要?dú)夂颉⒅饕獓?guó)家、中國(guó)省級(jí)行政區(qū)、中國(guó)地形河流等識(shí)記知識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)籌安排，分散完成。在引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)點(diǎn)的方法和形式上也可靈活多變，如采取競(jìng)賽、游戲等，或每節(jié)課課前固定兩三分鐘用來(lái)抽查，或鞏固訓(xùn)練，這樣化整為零，各個(gè)擊破，學(xué)生平時(shí)就把需要的知識(shí)掌握了，到總復(fù)習(xí)時(shí)就可輕裝上陣，所用知識(shí)信手拈來(lái)，水到渠成。

二、 精細(xì)點(diǎn)撥 確保高效

學(xué)生所積累的地理知識(shí)、技能和規(guī)律是零散片面的，缺乏完整性和系統(tǒng)性。對(duì)某些地理規(guī)律還認(rèn)識(shí)不透，一些地理技能還沒有完全掌握，教師要及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)體系、基本技能和原理規(guī)律作出總結(jié)，如技能方面“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表，如何從各種資料中進(jìn)行地理信息的提取、優(yōu)化信息，如何比較分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，如何進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清晰、邏輯嚴(yán)密的表述”等等，學(xué)生復(fù)習(xí)效率的高低、學(xué)生能力增長(zhǎng)的快慢關(guān)鍵在于教師的“金指”點(diǎn)撥。教師的點(diǎn)撥是否到位，取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力和對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的把握。要求教師深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試范圍，摸清學(xué)生的家底，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)指導(dǎo)措施。

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