對(duì)孩子的偏科，家長起著和老師同樣或更重要的作用。孩子偏科，家長應(yīng)正確看待，家長必須針對(duì)孩子自身情況，和孩子一起分析偏科的原因。

 

　　對(duì)于世界觀正在形成的初中生，特別是初中低年級(jí)學(xué)生來說，說教往往收效甚微，如何從孩子的角度看問題才是關(guān)鍵。

 

　　首先，不能讓孩子產(chǎn)生對(duì)偏科的認(rèn)同心理。

 

　　剛上初中的孩子大多處在興趣大于毅力的階段。對(duì)自己在個(gè)別科目上存在的問題，不善于總結(jié)，長此以往，越積越多。家長要注意觀察孩子，如果出現(xiàn)某科作業(yè)較慢，錯(cuò)誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現(xiàn)。再從孩子的卷面分析，就可以判定是不是出現(xiàn)了暫時(shí)性偏科。家長首先要幫孩子找出原因，要注意和老師溝通，了解孩子在該科的課堂情況，防止出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性偏科。

 

　　其次，家長可以從孩子喜歡的學(xué)科入手。

 

　　讓孩子知道各門學(xué)科的關(guān)系，認(rèn)清偏科的危害性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響。這往往是孩子最看重的。進(jìn)而克服不愛學(xué)偏科科目的畏難情緒。要讓孩子知道，自己的偏科是暫時(shí)性的，偏科不可怕，怕的是失去了學(xué)習(xí)這門科的興趣和自信心。

 

　　在此，要鼓勵(lì)孩子在弱勢(shì)科目上的點(diǎn)滴進(jìn)步，如課堂發(fā)言，讀書筆記等等。引導(dǎo)孩子主動(dòng)去接觸弱勢(shì)學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)科的日常學(xué)習(xí)。也可以從相關(guān)學(xué)科中找出突破點(diǎn)，進(jìn)而帶動(dòng)弱勢(shì)學(xué)科的提高。

 

　　家長如何幫孩子走出偏科的困境?

 

　　偏科是孩子學(xué)習(xí)過程的普遍現(xiàn)象，也是一個(gè)人在成長過程中不可避免的現(xiàn)象。由于學(xué)習(xí)偏科，許多孩子常常無可奈何地輸在考試的水平線下，這既讓孩子本人倍感煩惱，也讓家長擔(dān)心不已。

 

　　盡管想盡了各種方法，比如說給孩子補(bǔ)課、進(jìn)強(qiáng)化班訓(xùn)練等，依然沒什么成效。實(shí)際上，每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)環(huán)境不同，學(xué)習(xí)方法不同，產(chǎn)生偏科的原因各不相同。對(duì)癥下藥，才能有效防止和根治。

 

　　作為家長，首先應(yīng)該搞清楚孩子偏科的原因究竟是什么?有關(guān)教育心理學(xué)專家分析指出，形成偏科的原因是多種多樣的。隨著孩子心理和生理因素的成長，與孩子相處的家長、老師以及孩子接觸的媒體和書籍的影響等，都會(huì)使孩子對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生偏好或厭倦的心理，進(jìn)而逐漸形成偏科現(xiàn)象。

 

　　有的孩子從小就喜歡閱讀，語言能力較強(qiáng)，加上小學(xué)時(shí)強(qiáng)化的寫作訓(xùn)練，因此，造成孩子對(duì)語文這一學(xué)科的情有獨(dú)鐘；有的孩子頭腦反應(yīng)迅速，對(duì)理科問題解決起來輕松自如，而對(duì)于需要大量背誦和書寫的文科則感到枯燥無味；還有的孩子是因?yàn)樗�教科目的任課老師的不滿意，進(jìn)而影響到聽課態(tài)度，從而最終導(dǎo)致偏科。

 

　　孩子學(xué)習(xí)偏科，在學(xué)習(xí)態(tài)度上也有不同的表現(xiàn)。有的孩子對(duì)某一科目不感興趣，因此用在上邊時(shí)間就少，而且上課時(shí)也不會(huì)好好聽講，老師留下的作業(yè)也是瞎糊弄;而在感興趣的科目上則會(huì)花費(fèi)很多工夫，進(jìn)而造成不同科目成績上的差異。還有的孩子對(duì)某個(gè)科目總是學(xué)不好，久而久之就對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和排斥心理，那一科目的成績也就越來越差。