教學(xué)目標(biāo)

1。理解蛔蟲(chóng)適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn);了解蛔蟲(chóng)感染人體的途徑、對(duì)人體的危害，以及預(yù)防感染的方法;掌握線形動(dòng)物門(mén)的主要特征。

2。通過(guò)比較蛔蟲(chóng)和豬肉絳蟲(chóng)對(duì)寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、對(duì)比及分析綜合的能力。

3。通過(guò)理解蛔蟲(chóng)的生活史和蛔蟲(chóng)對(duì)人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。通過(guò)理解蛔蟲(chóng)適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1。蛔蟲(chóng)適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

通過(guò)學(xué)習(xí)豬肉絳蟲(chóng)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)知識(shí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了一些營(yíng)寄生生活的生物的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。有別于絳蟲(chóng)的蛔蟲(chóng)，在結(jié)構(gòu)上、生理上又有哪些適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)呢?通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)蛔蟲(chóng)，讓學(xué)生們一方面要找到二類生物的共同特點(diǎn);另一方面要區(qū)別二類生物的不同點(diǎn)。通過(guò)比較和綜合，使學(xué)生能更好地了解不同種類的寄生蟲(chóng)，各自適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。最終目的是能更好地預(yù)防蛔蟲(chóng)對(duì)人類的感染所造成的危害。

2。線形動(dòng)物門(mén)的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)椋?/p>

雖然蛔蟲(chóng)也是寄生生活的種類，但它不同于豬肉絳蟲(chóng)的特點(diǎn)是：身體是細(xì)長(zhǎng)的，消化道已有口和肛門(mén)的分化，身體表面有防止消化液浸蝕的角質(zhì)層，這些特征有的是線形動(dòng)物獨(dú)特的特征，有的是進(jìn)化的特征(與前類比)。可以說(shuō)明線形動(dòng)物比扁形動(dòng)物在進(jìn)化的方向上又向前邁進(jìn)了一步。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為1課時(shí)

二、教學(xué)過(guò)程

1。引言的設(shè)計(jì)：

(1)教師可以根據(jù)上章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出本課課題：上章我們學(xué)習(xí)了有關(guān)豬肉絳蟲(chóng)的知識(shí)，知道豬肉絳蟲(chóng)是一種能夠寄生在豬體內(nèi)和人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。除了豬肉絳蟲(chóng)，人體內(nèi)還有哪些寄生蟲(chóng)呢?——蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)等。根據(jù)學(xué)生回答的情況，給出本課課題。

(2)教師也可以用蛔蟲(chóng)的浸制標(biāo)本，引出本課課題：首先讓學(xué)生觀察蛔蟲(chóng)的浸制標(biāo)本(最好是雄、雄在一起)。然后提問(wèn)：①大家認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?——蛔蟲(chóng)。②它的生活環(huán)境是怎樣的呢?——寄生在人體內(nèi)。③它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)與豬肉絳蟲(chóng)是否一樣呢?然后，再放一段錄像片，示意蛔蟲(chóng)的生活環(huán)境、體色、體形、外部結(jié)構(gòu)以及雌蟲(chóng)和雄蟲(chóng)的區(qū)別。最后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出蛔蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及適應(yīng)寄生生活的特征。

2。關(guān)于蛔蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以這樣安排：結(jié)合錄像片或掛圖，由教師提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如①人體的消化道能夠消化魚(yú)、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內(nèi)的蛔蟲(chóng)消化呢?②蛔蟲(chóng)在結(jié)構(gòu)上有哪些比豬肉絳蟲(chóng)進(jìn)化的地方?③蛔蟲(chóng)與豬肉絳蟲(chóng)共有的特點(diǎn)是什么?教師要始終圍繞著與寄生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思維，同時(shí)要有意識(shí)地與豬肉絳蟲(chóng)進(jìn)行比較。通過(guò)比較，可使學(xué)生歸納出：適于寄生生活的特點(diǎn)有哪些，各自具備的特點(diǎn)有哪些，以及結(jié)構(gòu)上比絳蟲(chóng)進(jìn)化的地方有哪些。通過(guò)這樣的分析和比較，可使學(xué)生進(jìn)一步理解蛔蟲(chóng)適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)，同時(shí)也可說(shuō)明線形動(dòng)物在進(jìn)化上的地位。(線形動(dòng)物出現(xiàn)原體腔的問(wèn)題，可根據(jù)實(shí)際情況，再向?qū)W生說(shuō)明。如果在扁形動(dòng)物門(mén)中提到過(guò)三胚層，在這里介紹一下原體腔也可以。千萬(wàn)不能過(guò)多展開(kāi)，避免喧賓奪主。)

3。關(guān)于感染的途徑，可以這樣安排：教師課前繪制出蛔蟲(chóng)卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)的剪貼圖，邊講邊按蛔蟲(chóng)的發(fā)育順序依次貼到黑板上，并寫(xiě)出一定的文字說(shuō)明，最后形成蛔蟲(chóng)生活史的圖解。

也可以結(jié)合錄像片，請(qǐng)學(xué)生看后，自己寫(xiě)出蛔蟲(chóng)的感染途徑簡(jiǎn)圖。同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面，在黑板上貼出剪貼圖的正確順序。

4。關(guān)于蛔蟲(chóng)給人體造成的危害及預(yù)防的措施，可以請(qǐng)患過(guò)蛔蟲(chóng)病的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，介紹一些癥狀。也可以結(jié)合錄像或幻燈進(jìn)行說(shuō)明。教師可以補(bǔ)充一些患蛔蟲(chóng)病的危害和癥狀，如蛔蟲(chóng)的幼蟲(chóng)在體內(nèi)移動(dòng)時(shí)，由于它的機(jī)械損傷作用、分泌物以及死后分解產(chǎn)物的毒素作用，能引起人的腸壁、肝臟和肺的病變，以及全身性的過(guò)敏反應(yīng)�；紫x(chóng)的成蟲(chóng)在人的小腸里吸取半消化的食物，并分泌毒素，可刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，引起精神不安，如失眠、煩躁、夜驚、磨牙、抽筋、神經(jīng)痛、頭痛等�；紫x(chóng)數(shù)量較多時(shí)，嚴(yán)重影響人體的正常發(fā)育。

我國(guó)蛔蟲(chóng)病分布較廣，受蛔蟲(chóng)感染的人較普遍，一般說(shuō)，人群的感染率農(nóng)村高于城市，兒童高于成人。教師可以組織學(xué)生論討：蛔蟲(chóng)病有哪些傳播途徑?預(yù)防蛔蟲(chóng)病可采取哪些措施?怎樣克服不良的衛(wèi)生習(xí)慣?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師可以進(jìn)行總結(jié)。

5。關(guān)于其他線形動(dòng)物，教師可根據(jù)實(shí)際情況再向?qū)W生介紹1～2種。

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