提升思想認(rèn)識(shí)水平

思想認(rèn)識(shí)水平不只是體現(xiàn)在寫作過(guò)程中，也體現(xiàn)在閱讀過(guò)程中。例如，要求對(duì)閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的看法，實(shí)際上就包含著思想認(rèn)識(shí)水平。復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該在針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)，既能認(rèn)識(shí)一些表象問(wèn)題，又能探究一些深層的問(wèn)題。例如，讀《蒙娜麗莎微笑揭秘》一文，對(duì)“揭秘”的必要條件、揭秘過(guò)程、揭秘意義的思考，實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)，如果能在思考過(guò)程中做出正確的梳理，認(rèn)識(shí)水平也就在不知不覺(jué)中提升了。當(dāng)然，寫作中，更要體現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)水平了。

文言文復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)

初中的文言文學(xué)習(xí)，以讀、背、積累一定的語(yǔ)言材料為主。讀、背的學(xué)習(xí)方法對(duì)于培養(yǎng)文言文閱讀的語(yǔ)感，增加文化積淀，都是很有意義的，因此，在初學(xué)時(shí)已經(jīng)擁有了一定的記憶量。復(fù)習(xí)階段，則要進(jìn)一步熟悉。

但對(duì)于課文的記憶，不應(yīng)該是死記硬背，而應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上自然成誦。初三階段，機(jī)械記憶的能力已大大減弱，而理解性記憶的能力則逐步增強(qiáng)。因此，在復(fù)習(xí)階段，就要用思考的方式來(lái)背誦，并在讀背過(guò)程中加深對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)、句子的感知與理解。

除了課文之外，同學(xué)們也應(yīng)該有一定量的課外閱讀材料。讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是鞏固課內(nèi)的知識(shí)。選擇材料的時(shí)候，最好選擇有一定內(nèi)涵的短小的文言文來(lái)閱讀，如先秦諸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人筆記中的有關(guān)故事，以及志異作品中的淺顯的短文等。因?yàn)楸容^形象，讀起來(lái)容易理解，而且這些內(nèi)容的語(yǔ)言文字一般也比較淺顯。

對(duì)于文言文閱讀理解，不必刻意地深入，如果文章讀通了，內(nèi)容基本理解就可以了。只是在表述時(shí)應(yīng)該注意盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

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