“要問我在干什么，我在陪娃寫作業(yè)；要問我到哪里去，我送娃去補(bǔ)習(xí)班”。在孩子就學(xué)期間，中國的家長都在做這樣的事情。我們談給學(xué)生“減負(fù)”，除了要求學(xué)校減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，也要指導(dǎo)、動員家長給孩子減輕額外課業(yè)，諸如各種補(bǔ)習(xí)班、特長班等。但是，在目前情況下，希望家長減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)談何容易。原因如下：

 

　　一是教育評價內(nèi)部機(jī)制未變，家長關(guān)心的仍舊是孩子的分?jǐn)?shù)。“提高一分，干掉千人”，中高考指揮棒的作用依然影響著學(xué)校教育，名牌大學(xué)的聚集效應(yīng)依然發(fā)揮著不可抗拒的影響力，家長的心態(tài)豈能輕松下來？豈能不對課外班趨之若鶩？

 

　　二是社會對人才的評價仍舊用狹隘的目光，職業(yè)教育尚入不了家長慧眼。人的成長基于其天賦與努力，我們必須承認(rèn)的一個事實(shí)是：大多數(shù)孩子的未來，其實(shí)如同現(xiàn)在的我們，都很平凡，平凡也是一種幸福。但是，社會對精英高端人才青睞，對普通人所從事職業(yè)的不尊重，以及由此導(dǎo)致的社會地位、生活水平等多面的不平等，有哪個家長敢于讓自己的孩子做平凡人？當(dāng)今，技術(shù)工人的地位還很低，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的職業(yè)教育還未進(jìn)入大眾主流視野。上職業(yè)學(xué)校、接受職業(yè)教育，基本上都是中高考成績不理想的學(xué)生最后迫不得已的選擇。面對這樣的現(xiàn)狀，家長怎么會愿意送孩子就讀職業(yè)院校？

 

　　三是教育不公平，使得家長在孩子教育上急躁冒進(jìn)。由于優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺，教育資源不均衡，致使家庭教育的成本無限上漲。教育不公平，難以安撫家長焦灼的心態(tài)。

 

　　四是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳，使得家長對孩子的教育不能平心靜氣。剛剛過去的2018年，可謂史上最嚴(yán)整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年。整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖取得了一定成效，但校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的魔力影響依然存在。中小學(xué)生出了校門，又進(jìn)了補(bǔ)習(xí)班。裹挾在這樣的旋渦里，家長怎能不焦灼？又怎肯給孩子“減負(fù)”？

 

　　父母都期待孩子平安、健康、快樂地成長，哪個父母希望孩子小小年紀(jì)就“苦學(xué)”到半夜三更？然而，又有多少家長可以泰然處之？

 

　　減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是道綜合題，積極轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，不斷提高家庭教育水平是正確且必要的。做好“減負(fù)”這道難題，要提高家庭教育水平，更要努力改革教學(xué)評價、人才評價機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)教育公平，為家長創(chuàng)造健康向上的輿論環(huán)境，真正讓家庭教育回歸到教育軌道上來。