聚焦素養(yǎng)注重能力

　　鄒宇，東臺市實驗中學歷史教師，中學一級教師，碩士研究生 現(xiàn)任教初三年級，多次對外公開教學，2017獲鹽城青年教師基本功競賽一等獎，2014獲東臺市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，2016獲東臺市實驗中學紅燭杯一等獎。撰寫多篇關(guān)于歷史教學論文在期刊雜志發(fā)表。

　　2018年鹽城中考歷史考試試題，結(jié)構(gòu)合理，側(cè)重基礎(chǔ)，兼顧能力，題量適中，難易適當。試題在《2018中考說明》的要求范圍內(nèi)，考查圍繞新課標，緊扣歷史教材的主干知識進行。試題平穩(wěn)中不失靈活，較2017年中考有所創(chuàng)新，符合歷史教學改革方向。

　　1、試卷結(jié)構(gòu)與去年相比保持平穩(wěn)，試題側(cè)重對歷史主干基礎(chǔ)知識的考查。

　　試題知識點覆蓋廣，如中國史考查了分封制、赤壁之戰(zhàn)、商鞅變法、虎門銷煙、《南京條約》、洋務(wù)運動、遵義會議、國共合作抗日、一五計劃、十一屆三中全會、改革開放、中美關(guān)系正常化等。世界史則涉及了伯利克里改革、文藝復興、三角貿(mào)易、斯大林模式、兩次世界大戰(zhàn)、羅斯福新政、兩極格局、三次科技革命等內(nèi)容。

　　2、聚焦核心素養(yǎng)，落實教改目標。

　　歷史學科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。如選擇題16題考查兩次世界大戰(zhàn)相關(guān)事件的時空觀念，涉及薩拉熱窩事件、巴黎和會、二戰(zhàn)全面爆發(fā)、《聯(lián)合國家宣言》的發(fā)表。選擇題19題按年代尺判斷1955年至1991年為兩極格局。22題材料題據(jù)材料圖表時間提示判斷1956年三大改造和1978年十一屆三中全會等，考查學生對歷史事件的時空觀念。如材料題23題通過珍妮機到蒸汽機指出工業(yè)革命中機器動力如何演進，考查了學生對歷史材料的整理、解讀、分析趨向的能力。如22題材料題對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民進行革命和建設(shè)的光輝歷程有何認識，充分凸顯了家國情懷中愛黨愛國為核心的民族精神。

　　3、史論結(jié)合，培養(yǎng)自主探究意識。

　　試題歷史材料選材廣泛，形式多樣，創(chuàng)設(shè)歷史情境，論從史出。試題中有年代尺、圖標、知識結(jié)構(gòu)圖等形式多樣的圖表，在考查問題的設(shè)置上也有概括、說明、比較、評價、分析、認識等多種方式。要求考生通過題目創(chuàng)設(shè)的歷史情境，自主探究，鍛煉學生自主探究歷史規(guī)律，分析歷史問題的能力。如材料題21題對中國古代經(jīng)濟活動的探究，從春秋時期牛耕技術(shù)的出現(xiàn)到戰(zhàn)國后期的商鞅變法再到西晉末年北人南遷對我國江南地區(qū)的開發(fā)，分析影響中國古代經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。

　　通過對中考歷史試卷的分析，我認為初中歷史的教學，既要讓學生記牢知識點，構(gòu)建學生自己的知識結(jié)構(gòu)框架，又要能夠靈活運用，讓學生學會用歷史的思維來解讀分析歷史事件。只要我們夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)歷史學科的核心素養(yǎng)，注重提升教與學的效率和學生的歷史思維能力，就一定能在中考中獲得肯定和回報。

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