如引用流行歌詞：《一笑而過(guò)》(“寬容”話(huà)題)，《未來(lái)的主人翁》(“素質(zhì)教育”話(huà)題)，《我要的幸福》(“家庭”話(huà)題)，《一千零一個(gè)愿望》(“心愿”話(huà)題)等。

　　6、設(shè)問(wèn)式

　　用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索，如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》；議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等。又如《錯(cuò)？對(duì)！》，先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。再如《我從日本郵局取回了什么？》(“效率”話(huà)題)《我是誰(shuí)？》(“假如記憶可以移植”話(huà)題)等。

　　7、對(duì)偶式

　　如《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書(shū)，做有用之才》《一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥》《夢(mèng)繞吳山翠，情隨湘水流》(“環(huán)保”話(huà)題)，《高高山頂立，深深海底行》(“人生感悟”話(huà)題)，《斬?cái)嘤H情，昭顯正義》(“人與我”話(huà)題)等。

　　8、夸張式

　　如《那個(gè)障礙粉碎了我》(“挫折”話(huà)題)等。

　　9、呼告式

　　如《別了，漫畫(huà)書(shū)！》(“書(shū)”話(huà)題)，《給生活加點(diǎn)苦吧！》(“關(guān)注生活”話(huà)題)，《回來(lái)吧，媽媽?zhuān)　?“親情”話(huà)題)等。

　　三、反常法(矛盾法)

　　逆向思維，力求出新：如《感謝你的敵人》《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》(“競(jìng)爭(zhēng)”話(huà)題)，《往事并不如煙》《以胖為榮》(“關(guān)注生活”話(huà)題)，《真想做個(gè)后進(jìn)生》《渴望停電》(“素質(zhì)教育”話(huà)題)。又如《近墨者未必黑》《“閑書(shū)”不閑》《不知足者常樂(lè)》《好人一生平安？》標(biāo)題給人耳目一新的感覺(jué)。而《無(wú)情的父親》、《說(shuō)謊的老師》用形貶實(shí)褒手法，反彈琵琶式的作文標(biāo)題，反而能比正面選題更吸引人。

　　四、懸念法

　　如《讓腦袋作360度轉(zhuǎn)動(dòng)》，腦袋怎能360度轉(zhuǎn)動(dòng)，讓人大生好奇之心，作者有意設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

　　五、符號(hào)法

　　《1+1=？》、《金錢(qián)≠幸�！贰栋职�+媽媽<我？=《成績(jī)≠素質(zhì)》《生活——？？？》。又如一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。

　　六、移用點(diǎn)染法

　　運(yùn)用或模仿中外文學(xué)名著書(shū)(篇)名、名人、名事、名物擬題。如《道德苦旅》(模仿余秋雨的《文化苦旅》)、《誠(chéng)信無(wú)價(jià)》(模仿電視劇《情義無(wú)價(jià)》)，《蘇東坡的選擇》等。如此機(jī)智地移用點(diǎn)染，推陳出新，妙趣橫生。

　　課后筆者讓學(xué)生以“病”為話(huà)題做練習(xí)，結(jié)果題目豐富多彩，擬出的題目有《為生病而歡呼》《戰(zhàn)爭(zhēng)》《有��？》《無(wú)形的殺手》《心靈被腐蝕》《渴望生病的女孩》《病魔的咒語(yǔ)》《善變的意志》《享受病痛》《顫抖的瞬間》《堅(jiān)持就是勝利》《思念也是一種病》等

 

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪(fǎng)問(wèn)中考網(wǎng)，2025中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看