課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　1、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：

　　實(shí)物導(dǎo)人

　　設(shè)疑啟動(dòng)

　　引出課題

　　觀察蝗蟲標(biāo)本理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　通過(guò)生理實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)理解其主要器官的功能

　　觀察并記錄，歸納昆蟲綱的主要特征

　　2、教學(xué)過(guò)程的說(shuō)明：

　　(1)導(dǎo)言的設(shè)計(jì)。

　�、儆蓪�(shí)物引入：教師課前將罩在玻璃瓶里的活蝗蟲或蝗蟲標(biāo)本放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的解剖盤里，上課后直接提出問題：同學(xué)們看到解剖盤里的是什么動(dòng)物嗎，它是害蟲還是益蟲?等等，學(xué)生這時(shí)已經(jīng)按捺不住了，這樣的引言干凈利落，直接將本課的主題展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課的主題就講蝗蟲。同時(shí)從觀察實(shí)物開始，會(huì)使學(xué)生將注意力很快集中到眼前的蝗蟲，興趣油然升起，這是一種既突出主題又能抓住學(xué)生注意力的較好的引入方式。把教材前的四種節(jié)肢動(dòng)物的共同特點(diǎn)放在其他節(jié)肢物動(dòng)中講解。

　�、谄渌�引言方式：按教材順序引入，先導(dǎo)出章的題目再導(dǎo)出節(jié)的題目。這樣比較麻煩也耽擱時(shí)間。設(shè)疑導(dǎo)入和錄像導(dǎo)入也比較好，但沒有實(shí)物導(dǎo)入節(jié)省時(shí)間，因?yàn)楸竟?jié)課內(nèi)容多實(shí)驗(yàn)量大，所以要選一種比較節(jié)省時(shí)間的方法。

　　(2)關(guān)于蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理部分的教學(xué)。

　　教師應(yīng)該本著發(fā)揮學(xué)生的主體作用的原則，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也要節(jié)省時(shí)間。如果條件允許，建議先用一定的時(shí)間學(xué)生自己觀察和解剖蝗蟲，搞清楚蝗蟲的各部分結(jié)構(gòu)，然后再通過(guò)兩個(gè)生理小實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，解決蝗蟲各主要部分的生理功能。

　　①在觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師在大屏幕或(投影儀)上出示觀察提綱：看一看，蝗蟲的身體表面有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?身體分哪三個(gè)部分?通過(guò)學(xué)生觀察，教師用模型(或多媒體大屏幕)進(jìn)行整合。接著觀察蝗蟲的頭、胸、腹三部分，教師出示觀察提綱：頭部有哪些結(jié)構(gòu)?胸部有幾對(duì)翅?幾對(duì)足，各有什么特點(diǎn)?腹部有什么特點(diǎn)，有什么結(jié)構(gòu)?要求學(xué)生分部觀察，由前到后、由表及里，邊觀察邊填寫觀察記錄表，兩個(gè)同學(xué)配合好，教師要適時(shí)出示蝗蟲模型(或大屏幕)給予指導(dǎo)。最后歸納出昆蟲的主要特征。

　　蝗蟲外形觀察記錄表

　　身體部分

　　器官

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