初二生物學習方法:科學方法的定義及其教育價值
科學方法是科學進步的動力和組成部分,沒有科學方法就沒有科學的發(fā)生和發(fā)展。從生物科學發(fā)展史的角度看，每項重大的科學發(fā)現(xiàn)和科學進步，都離不開新的科學方法的出現(xiàn)和應用。例如，細胞學說的提出離不開利用顯微鏡進行顯微觀察的科學方法；光合作用生理機制的發(fā)現(xiàn)離不開同位素標記法；基因的分離定律和自由組合定律的提出離不開假說演繹的方法，等等。
科學是系統(tǒng)的觀察、實驗與嚴密的邏輯思維相結(jié)合的產(chǎn)物，科學方法是人類在所有認識和實踐活動中所運用的全部的正確方法，是科學認識活動的重要手段[1]。由此可見，觀察、實驗和邏輯思維是組成科學方法的重要內(nèi)容，科學方法既是一種思維方式，也是一種實踐活動。
科學方法在科學課程教學中的作用有三個方面：一是獲取科學知識的重要工具，即學習科學知識需要科學方法作為保障；二是運用所習得的科學方法，將其應用和遷移，解釋和解決自然和社會環(huán)境中的各種現(xiàn)象及問題，為個人和社會的決策提供基礎服務，為適應將來的社會生活和工作實踐做準備；三是形成良好的思維習慣、嚴謹?shù)乃季S方式。
科學方法還體現(xiàn)了科學的求真、求實和進取精神, 蘊含著科學的懷疑意識和批判意識[2]，是科學素養(yǎng)的重要組成部分。
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