2.初中階段具體目標

　�。�1）價值體認：積極參加班團隊活動、場館體驗、紅色之旅等，親歷社會實踐，加深有積極意義的價值體驗。能主動分享體驗和感受，與老師、同伴交流思想認識，形成國家認同，熱愛中國共產(chǎn)黨。通過職業(yè)體驗活動，發(fā)展興趣專長，形成積極的勞動觀念和態(tài)度，具有初步的生涯規(guī)劃意識和能力。

　�。�2）責任擔當：觀察周圍的生活環(huán)境，圍繞家庭、學校、社區(qū)的需要開展服務活動，增強服務意識，養(yǎng)成獨立的生活習慣；愿意參與學校服務活動，增強服務學校的行動能力；初步形成探究社區(qū)問題的意識，愿意參與社區(qū)服務，初步形成對自我、學校、社區(qū)負責任的態(tài)度和社會公德意識，初步具備法治觀念。

　�。�3）問題解決：能關注自然、社會、生活中的現(xiàn)象，深入思考并提出有價值的問題，將問題轉(zhuǎn)化為有價值的研究課題，學會運用科學方法開展研究。能主動運用所學知識理解與解決問題，并做出基于證據(jù)的解釋，形成基本符合規(guī)范的研究報告或其他形式的研究成果。

　�。�4）創(chuàng)意物化：運用一定的操作技能解決生活中的問題，將一定的想法或創(chuàng)意付諸實踐，通過設計、制作或裝配等，制作和不斷改進較為復雜的制品或用品，發(fā)展實踐創(chuàng)新意識和審美意識，提高創(chuàng)意實現(xiàn)能力。通過信息技術的學習實踐，提高利用信息技術進行分析和解決問題的能力以及數(shù)字化產(chǎn)品的設計與制作能力。

　　3.高中階段具體目標

　　（1）價值體認：通過自覺參加班團活動、走訪模范人物、研學旅行、職業(yè)體驗活動，組織社團活動，深化社會規(guī)則體驗、國家認同、文化自信，初步體悟個人成長與職業(yè)世界、社會進步、國家發(fā)展和人類命運共同體的關系，增強根據(jù)自身興趣專長進行生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇的能力，強化對中國共產(chǎn)黨的認識和感情，具有中國特色社會主義共同理想和國際視野。

　�。�2）責任擔當：關心他人、社區(qū)和社會發(fā)展，能持續(xù)地參與社區(qū)服務與社會實踐活動，關注社區(qū)及社會存在的主要問題，熱心參與志愿者活動和公益活動，增強社會責任意識和法治觀念，形成主動服務他人、服務社會的情懷，理解并踐行社會公德，提高社會服務能力。

　�。�3）問題解決：能對個人感興趣的領域開展廣泛的實踐探索，提出具有一定新意和深度的問題，綜合運用知識分析問題，用科學方法開展研究，增強解決實際問題的能力。能及時對研究過程及研究結果進行審視、反思并優(yōu)化調(diào)整，建構基于證據(jù)的、具有說服力的解釋，形成比較規(guī)范的研究報告或其他形式的研究成果。

　�。�4）創(chuàng)意物化：積極參與動手操作實踐，熟練掌握多種操作技能，綜合運用技能解決生活中的復雜問題。增強創(chuàng)意設計、動手操作、技術應用和物化能力。形成在實踐操作中學習的意識，提高綜合解決問題的能力。

　　三、課程內(nèi)容與活動方式

　　學校和教師要根據(jù)綜合實踐活動課程的目標，并基于學生發(fā)展的實際需求，設計活動主題和具體內(nèi)容，并選擇相應的活動方式。

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容選擇與組織原則

　　綜合實踐活動課程的內(nèi)容選擇與組織應遵循如下原則：

　　1.自主性

　　在主題開發(fā)與活動內(nèi)容選擇時，要重視學生自身發(fā)展需求，尊重學生的自主選擇。教師要善于引導學生圍繞活動主題，從特定的角度切入，選擇具體的活動內(nèi)容，并自定活動目標任務，提升自主規(guī)劃和管理能力。同時，要善于捕捉和利用課程實施過程中生成的有價值的問題，指導學生深化活動主題，不斷完善活動內(nèi)容。

　　2.實踐性

　　綜合實踐活動課程強調(diào)學生親身經(jīng)歷各項活動，在“動手做”“實驗”“探究”“設計”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進行“體驗”“體悟”“體認”，在全身心參與的活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力。

　　3.開放性

　　綜合實踐活動課程面向?qū)W生的整個生活世界，具體活動內(nèi)容具有開放性。教師要基于學生已有經(jīng)驗和興趣專長，打破學科界限，選擇綜合性活動內(nèi)容，鼓勵學生跨領域、跨學科學習，為學生自主活動留出余地。要引導學生把自己成長的環(huán)境作為學習場所，在與家庭、學校、社區(qū)的持續(xù)互動中，不斷拓展活動時空和活動內(nèi)容，使自己的個性特長、實踐能力、服務精神和社會責任感不斷獲得發(fā)展。

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