是否學(xué)習(xí)好的學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)的情緒呢？這個(gè)是不確定的，不是只有基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)的情緒的，有一部分成績(jī)比較好的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)的情緒，那么這部分學(xué)生產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)的情緒的原因有哪些呢？

　　一般來(lái)說(shuō)，處于重點(diǎn)學(xué)�；蛘咧攸c(diǎn)班級(jí)的初中生，他們產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)的的原因，主要來(lái)自外界以及自身。由于處于成績(jī)都較好的班級(jí)或者學(xué)校，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)這些初中生的期望值都較高，而學(xué)校的過(guò)程，難免偶爾會(huì)有一些浮動(dòng)，一旦成績(jī)下降，學(xué)生擔(dān)心父母責(zé)怪自己，從而產(chǎn)生心理壓力，而心理壓力不能及時(shí)緩解，導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績(jī)難以獲得起色，使得他們感覺(jué)看不到希望，產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)的情緒或者心理。

　　另外，有些身處重點(diǎn)學(xué)�；蛑攸c(diǎn)班級(jí)的學(xué)生，過(guò)往的成績(jī)和排名不錯(cuò)，而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的班級(jí)里，排名靠后，嚴(yán)重挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致有效學(xué)習(xí)投入不多，使得他們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，如此形成惡性循環(huán)。

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