[誤區(qū)指正]

 

　　完成命題作文時(shí)，把題目真正“讀懂”，是最基本、最關(guān)鍵的一環(huán)。審題一旦“失之毫厘”，文章便會(huì)“謬以千里”。

 

　　所謂審題，就是要認(rèn)真推敲作文題目的每一個(gè)字，明確題目的要求、范圍和重點(diǎn)所在。命題作文審題時(shí)要力避以下“禁忌”：

 

　　一忌不注意題目的人稱。如《童年趣事》《我的同桌》等題，都是要用第一人稱寫作的文題;《他是好樣的》《他變了》則要用第三人稱寫作;《你很重要》《同學(xué)，不該這樣》兩題，須用第二人稱寫作。還有如《我們這個(gè)班》之類的題目，人稱代詞后加上了“們”字，指的是一個(gè)整體。人稱的不同決定著作文內(nèi)容的不同。

 

　　二忌不注意題目的時(shí)間。有些題目時(shí)間概念很強(qiáng)，如《春晨》《放學(xué)后》《一次秋游》等，若不弄清它們所指的具體時(shí)間，再圍繞這一特定時(shí)間段來作文，就會(huì)導(dǎo)致時(shí)間表述上的含混不清，影響文章的表達(dá)。

 

　　三忌不注意題目的地點(diǎn)�！睹利惖男�園》《沸騰的操場》《路遇》《煥然一新的街道》等，每個(gè)地方都有不同的特點(diǎn)、不同的景色。寫這類作文若不抓住地點(diǎn)這一環(huán)，就難以表現(xiàn)出此地或彼地所應(yīng)有的個(gè)性、特色。地點(diǎn)如果轉(zhuǎn)換了，就要有所交代。

 

　　四忌不注意題目的范圍。如《令我感動(dòng)的一件事》，你就不能寫兩件事;寫《××二三事》，你就不能只寫一件事;寫《校運(yùn)會(huì)見聞》，你就不能寫校運(yùn)會(huì)之外的人和事。不然，寫多了畫蛇添足，寫少了不合題意。

 

　　經(jīng)過這樣一番審題工作，題意清晰了，題旨抓準(zhǔn)了，側(cè)重點(diǎn)明確了，作文就會(huì)避免“離題萬里”的謬誤。

 

　　[真題回放]

 

　　文題1：請(qǐng)以《放學(xué)后》為題寫一篇不少于600字的記敘文。(本題曾是湖南省中考[微博]作文試題)

 

　　文題2：請(qǐng)以《難忘那一幕》為題寫一篇記敘文，不得少于600字。

 

　　【思路解析】

 

　　《難忘那一幕》的審題最易讓人進(jìn)入以下誤區(qū)：①忽略“難忘”這個(gè)重要詞語的作用，致使選材太平常，無特色。②沒有弄清“一幕”就是要寫一個(gè)場景，一種情境，而不是隨隨便便地寫一兩件事。③沒能考慮“一幕”發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)等記敘要素，導(dǎo)致敘事不清楚、不具體。

 

　　正確的審題思路是：緊扣“難忘”二字立意、選材，精心描寫“一幕”生動(dòng)、具體的情景，充分表現(xiàn)出“為什么難忘”這一文章重點(diǎn)。同時(shí)要考慮到人物、時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果這些記敘要素在文中的安排和體現(xiàn)。

 

　　《放學(xué)后》的審題易滑入以下誤區(qū)：①忽略“放學(xué)后”這個(gè)特定的時(shí)間段，而去構(gòu)想發(fā)生在此時(shí)間段之外的事情。②審題時(shí)想不到應(yīng)選擇“放學(xué)后”可做的、能做的事情作為文章的材料，而是隨意寫一次經(jīng)歷或一點(diǎn)見聞了事，使作文內(nèi)容低劣、消極。③沒能著重寫“放學(xué)后”自己的生活經(jīng)歷、見聞，而是用大量文字寫自己計(jì)劃在“放學(xué)后”要做的事，因此嚴(yán)重離題。④忽略時(shí)間、地點(diǎn)等記敘要素，使文章思路混亂。

 

　　正確的審題思路應(yīng)是：精心選擇自己所經(jīng)歷的、發(fā)生在“放學(xué)后”這一時(shí)間段的一件有深刻感觸的事去作文。可以是一件新鮮事，一件不平常的事，一件對(duì)人對(duì)己都有教育和啟迪作用的事。描寫要生動(dòng)、具體，力求再現(xiàn)事件的生動(dòng)情境、具體過程。當(dāng)然，也可以寫自己在放學(xué)后的一次特殊見聞。總之，要寫出事件對(duì)自己的感觸和啟迪。

 

　　[精彩示例]

 

　　難忘那一幕

 

　　馬麗麗

 

　　三年前的那一幕，至今仍時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前。

 

　　那是一個(gè)仲春的周六，老師帶我們?nèi)ヌ一ㄔ绰糜�。那天玩得特盡興，特痛快。返程前，我看見小店里有剛上市的甘蔗，就買了一根，我心想，嚼著清甜的甘蔗，回味著一天愉快的旅途生活，一定別有一番情趣。

 

　　我和同學(xué)們一起上了汽車，坐下后，我掏出小刀削起甘蔗來。不料，汽車猛地開動(dòng)，我的手向前一滑，鋒利的刀片深深劃進(jìn)了我的手指。頓時(shí)，鮮血一個(gè)勁兒地往外涌。我從來沒見過這么嚴(yán)重的“流血事件”，一時(shí)間嚇呆了。

 

　　沒等我回過神來，身旁的同學(xué)趕忙托起我的手，取出了刀片。同學(xué)、老師都朝我圍攏過來，司機(jī)慌忙停了車，拿起駕駛臺(tái)前的一盒火柴，撕下一塊火藥皮，按在我流血的傷口上：“火藥皮能止血!”一個(gè)同學(xué)拿起我的小刀，毫不猶豫地在自己的衣服上“嚓嚓”劃了兩刀，撕下一塊布條。老師一邊替我包上，一邊著急地說：“橡皮筋……扎住……止血。”扎辮子的劉丹丹急忙把橡皮筋解下來遞給老師……老師剛把我受傷的手指扎好，一塊漂亮的小手巾又落到我手上。我回頭一看，頓時(shí)臉發(fā)起燒來。想不到，竟是前兩天和我吵過嘴的肖蕓。司機(jī)麻利地把手巾綁在我的手指上，說：“手指豎著，別動(dòng)，我把車開慢些。”“不!”我堅(jiān)決地?fù)u搖頭。因?yàn)槲抑�道，車晚點(diǎn)了同學(xué)們的家長[微博]都會(huì)著急�？纱蠹叶紱_我笑，笑得好真誠。

 

　　望著老師和藹的面容，同學(xué)們關(guān)切的目光，司機(jī)善意的微笑，又看看自己受了傷的手，我想說什么，卻沒有說出來。此時(shí)我覺得，世界上有一種情感，并不是用語言就能表達(dá)出來的。我哭了。

 

　　我也不知道自己為什么要哭，只有一點(diǎn)可以肯定，并不是手的傷痛引起的。

 

　　【閱讀手記】

 

　　本文審題正確，抓住了題旨，也寫得十分精彩。首先，作者依據(jù)審題所得，行文中能緊扣“難忘”、“那一幕”兩個(gè)關(guān)鍵詞語，盡情描寫發(fā)生在汽車上的生動(dòng)感人的一幕，逼真再現(xiàn)了“那一幕”的感人情景。真誠的關(guān)愛，感人的場面，有力地突出了“難忘”二字。特別是結(jié)尾一句含蓄蘊(yùn)藉，漂亮，精彩!

 

　　[病文示例]

 

　　放學(xué)后歷史老師還在講呀講的，放學(xué)前的這節(jié)課特別漫長。我早已按捺不住了，心里盤算著今天放學(xué)后我準(zhǔn)備做的一切事情。

 

　　上午第一節(jié)課，語文老師夸獎(jiǎng)了我，說我作文中的幾個(gè)精彩句子寫得很有新意;數(shù)學(xué)老師在第二節(jié)課上也夸我那道較難的題目做對(duì)了，有進(jìn)步，我一定要把這些事向爸爸媽媽說一說，讓他們更加重視我。

 

　　電子游戲《變形金剛》昨天還沒有玩完，今天我一定要再玩?zhèn)�把鐘頭，我身上還有5元錢，又擔(dān)心錢不夠。哦，沒關(guān)系，可以記賬的，電子游戲廳的王老板對(duì)我們學(xué)生好熱情的啊!前天李樂差了他3元錢，昨天才還呢。

 

　　也不知道那個(gè)套陶瓷玩具的人今天還在不在那里。如果在那里，我也要玩一玩，賭一把。那場面很有趣，那人把許多小陶瓷菩薩擺在地上，要玩的人站在2米外向那些陶瓷菩薩丟小圈，套住了就拿走。哼，我就不信套不住，讓那老板也嘗嘗我的厲害。

 

　　噢，對(duì)了，我還要買一個(gè)釣竿，叔叔說星期天要帶我去小河釣魚。那小河的魚的確多，我上個(gè)星期天看過。那天我站在小河邊，看著河里的魚游來游去，好自在啊，我羨慕極了。

 

　　終于下課了，我背起書包沖出了教室。

 

　　【閱讀手記】

 

　　這是一篇因?qū)忣}失誤而失敗的作文。文題顯示了明確的時(shí)間段，也就是要寫“放學(xué)后”“我”的見聞或經(jīng)歷。可是本文作者卻將其誤認(rèn)為要寫打算在“放學(xué)后”做些什么。從文中所選的三件事來看，作者的課外生活除了釣魚外，其他兩件都不值得肯定或提倡，因此，作文的思想內(nèi)容也欠積極。