從2017年的秋季學(xué)期也就是9月1日起，教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史三科教材，將在全國(guó)所有地區(qū)初始年級(jí)投入使用。新教材歷經(jīng)五年編審，會(huì)讓小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)的第一課和過(guò)去有什么不同？

　　在內(nèi)蒙古鄂爾多斯，袁女士家的“小豆包”剛剛領(lǐng)回人生中第一套小學(xué)課本。袁女士首先翻開了語(yǔ)文教材，發(fā)現(xiàn)其中一改過(guò)去先學(xué)拼音的傳統(tǒng)，第一篇是識(shí)字課文“天、地、人、你、我、他”。袁女士說(shuō)，“從一開始就學(xué)習(xí)漢字到拼音這塊，挺好的，有助于孩子的幼小銜接，因?yàn)楹⒆釉谟變簣@的時(shí)候，就是圖文識(shí)字，不太接觸拼音。先學(xué)漢字再學(xué)拼音，孩子也容易理解。”

　　根據(jù)中央對(duì)三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋的要求，2017年秋季學(xué)期也就是今年9月1日起，全國(guó)所有地區(qū)小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學(xué)初中一、二年級(jí)，2019年所有年級(jí)全部使用統(tǒng)編教材。

　　作為語(yǔ)文教材的主編，北京大學(xué)中文系教授溫儒敏說(shuō)，家長(zhǎng)們首先注意到的拼音和識(shí)字順序的變化并非偶然的編排。這次新教材把拼音的教學(xué)往后推了一個(gè)多月，看起來(lái)好像是教學(xué)順序的調(diào)整，實(shí)際上也體現(xiàn)一種理念，也就是說(shuō)漢語(yǔ)拼音只是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系中的一個(gè)工具。套教材一開始，課文就是“天、地、人、你、我、他”，很大的楷體字，要幫助孩子們建立對(duì)漢字原初的感覺。一上學(xué)第一印象就是漢字，而不是拼音b、p、m、f，還要考慮到現(xiàn)在很多小學(xué)一年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)了，英語(yǔ)跟b、p、m、f混在一起也很困難。

　　“拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，它不是目的。”這句話可以推及所有科目。字斟句酌的課本，字句之外寄托家國(guó)深意。教育部部長(zhǎng)助理、教材局局長(zhǎng)鄭富芝表示，義務(wù)教育三科教材編寫團(tuán)隊(duì)集全國(guó)知名學(xué)科專家、優(yōu)秀教研員和一線教師，人數(shù)超過(guò)140人。成稿的教材在廣泛征集機(jī)構(gòu)、專家和一線意見后，實(shí)行四審制度。

　　教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)秘書長(zhǎng)田慧生介紹，對(duì)統(tǒng)編三科教材的審查，從根本上是要把好教材的政治關(guān)、理念關(guān)和科學(xué)關(guān)。審查教材的思想性，以保證教材堅(jiān)持正確的政治方向，確保國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全；審查教材是否注重學(xué)思結(jié)合，是否注重知行合一，是否注重以學(xué)生為本；審查教材是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容是否準(zhǔn)確，容量是否適當(dāng)，難度是否適宜，選材是否是學(xué)生終身發(fā)展必備的最基本內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展的新成果，編排是否體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性。

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