1、 精選閱讀材料

 

　　閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛，內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，生詞量一般在３％左右�！吨袑W(xué)生課本同步閱讀》就是很好的閱讀材料，同時(shí)再找一些難度適合中學(xué)生的材料讓學(xué)生課外去閱讀。這一任務(wù)可以老師和學(xué)生共同來(lái)完成，老師找也讓學(xué)生積極的參與，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且也激發(fā)了學(xué)生的積極性，不過(guò)關(guān)還是要老師來(lái)把，讓學(xué)生把自己找的材料先讓老師看，把合適的推薦個(gè)學(xué)生。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)面明顯得到了提高。

 

　　2、 在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上提高閱讀速度    閱讀速度與理解準(zhǔn)確性是一個(gè)矛盾。進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練的目的是提高閱讀速度，但這必須是在正確理解的前提下求速度，沒(méi)有準(zhǔn)確的理解，速度也就失去了意義。在這方面，主要是通過(guò)讓學(xué)生做理解習(xí)題來(lái)調(diào)節(jié)閱讀速度，也就是每讀完一篇做一些理解選擇題。正確率一般不應(yīng)低于７０％，如低于７０％，就應(yīng)考慮適當(dāng)放慢閱讀速度。

 

　　3、 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣    閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在教師正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教師都應(yīng)向?qū)W生提出一些具體的要求。例如：１)閱讀時(shí)不要出聲，要默讀。默讀是通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲的閱讀快得多。２)不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過(guò)多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。３)不要一見(jiàn)生詞就查詞典，要嘗試根據(jù)上下文猜詞義。

 

　　4、掌握幾種主要的閱讀技巧

 

　　常用的閱讀方法不外乎兩種，既略讀和細(xì)讀兩種。略讀又分為兩類(lèi)：跳讀（Skimming）和查讀（Scanning）。跳讀是對(duì)一篇文章或一個(gè)章節(jié)，可以通過(guò)只讀每一段落的第一句或文章的第一段和最后一段來(lái)把握全文的中心思想；查讀則是利用材料的信息結(jié)構(gòu)來(lái)迅速查找某一具體事實(shí)或特定信息的技能。篇章是有其特寫(xiě)結(jié)構(gòu)的，例如，字典，百科全書(shū)一般按字母順序；電視節(jié)目表，體育賽事一般按時(shí)間順序；議論文有論點(diǎn)、論據(jù)、論證；故事、傳記則有五個(gè)帶“W”詞的要點(diǎn)：何事（What）、何因（Why）、何地（Where）、何時(shí)（When）、怎樣（How）。在很多情況下，利用篇章結(jié)構(gòu)，根據(jù)你的閱讀目的，查讀就可以達(dá)到你的閱讀目的。細(xì)讀就是不光要理解文章大意而且細(xì)到里邊的單詞、詞組，甚至里邊的句型都要理解。

 

　　三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，鞏固提高閱讀技能    培養(yǎng)閱讀理解能力，必須課內(nèi)外相結(jié)合。進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能，而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，開(kāi)擴(kuò)知識(shí)面，提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)力。

 

　　課外閱讀是學(xué)生自己閱讀，但這并不等于教師可以撒手不管，放任自流。在讀物選擇、閱讀方法等方面，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。教師可通過(guò)開(kāi)展閱讀比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀材料選定后，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)了二張能分別表示閱讀進(jìn)展和閱讀理解率的統(tǒng)計(jì)表，一張發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生登記自己的閱讀進(jìn)度和理解率，另一張供全班用，定期把每位學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解成績(jī)連成曲線。這樣不但教師可以隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的閱讀進(jìn)展情況，學(xué)生之間也能相互了解、互相促進(jìn)。通過(guò)我的個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，這種做法不僅可以提高了學(xué)生讀書(shū)的積極性，還可以把一些從來(lái)不讀英語(yǔ)課外書(shū)的學(xué)生吸引到英語(yǔ)課外閱讀上來(lái)，而且隨著閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力在不斷得到提高。